基于元认知的高三语文复习方法分析

何梦帆

【摘 要】 本文通过训练学生元认知能力来提升高三学生对语文重点知识的掌握，以元认知帮助学生建立语文思维网格，进而强化高三学生的语文复习质量，推动语文复习效果更加显著。

【关键词】 元认知  高三  语文

“新高考”背景下，在进行高三语文复习过程中，不仅要梳理、巩固大量的语文重点知识内容，还要对复习的有效性有所侧重，做到全面细致的复习。高三复习阶段要避免“从零开始”的“翻盘式”复习，教师要充分结合学生原有的学习习惯，利用学生现有的学习经验开展学生元认知训练，帮助学生掌握学习的主动性与自主性，让学生在自己“熟悉”、“习惯”的方式下完成语文复习，以此减少学生在复习过程中的陌生感，进而使复习难度降低，提高复习质量。

一、高三语文复习教学中存在的问题

一是缺乏反省认知。因为没有明确的思维方向，使得学生在做了许多试题之后仍然不得解题要领，在下次做题时仍会出现这样或那样的错误。学生在复习过程中如果未建立系统的解题思维体系，即使做再多的试题也仍然无法降低考试中的出错率。

二是无法适时调整认知。许多教师为了在复习阶段快速的提高学生的学习成绩，会向学生传授一套固定的解题思路，让学生按照教师事先“规划”好的思维路线进行思考，而学生是否适应这套思路却不在教师的考虑范围内。这样的教学模式下将导致一部分学生因无法习惯教师的解题思路，在复习过程中显得较为吃力，影响复习效果。

三是未建立自我评估认知。虽然新课改、新高考在不断推动着教育改革，但是一些教师的教学仍然受“应试”思想所束缚。在复习期间只会让学生通过大量做题、做试卷来巩固知识，在试题解析时也只局限在“正确答案”、“标准答案”的条条框框里，学生在这样的学习环境中，其推理、分析的能力将无法得到提升。

二、基于元认知的高三语文复习方法分析

1. 帮助学生建立语文知识体系库，实现思维发展与提升

想要训练学生元认知思维，首先要建立元认知知识框架，形成系统的知识网络体系，建立语文知识模板库。首先要对复习内容进行梳理分类，让学生掌握每种类型知识内容中的具体要求;之后引导学生建立有利于自己的知识网络架构，从分散繁多的知识内容中准确的找出解题关键。通过建立元认知知识网络体系，能够帮助学生在遇到同类型或相似类型问题时凭借认知判断准确找到题目所要考核的知识点，以便迅速理清解题思路和方向。教师在教学前先让学生回想一下，自己在初学这篇课文时遇到了哪些问题、又是如何解决问题的。之后通过思维模拟让学生试想在遇到新文本时如何解决问题，引导学生逐渐摆脱教材媒介建立元认知知识体系，在遇到新的同类型文章后可自动带入同思路解决方法。

以《装在套子里的人》为例，通过此文分析主要人物特点和次要人物关系，何为套子？何人在套子里？有形的套子是什么？无形的套子又是什么？重点要放在引导学生思考推理，而不是为答案而解题。以此为文本范例在之后遇到相似文章后，如《变色龙》，即可以利用同类思维体系进行文章解析。

2. 帮助学生形成元认知评价监控，实现自主学习与创造

元认知即是对自我感知、思维、记忆的再感知、再思维、再记忆，因此元认知具有自我监控评价的作用，对学生元认知训练的过程即是对学生自我评价总结能力的培养。因此教师在复习指导时要将总结反思的主体向学生转移，要训练学生学会自主总结评价。学生在独立尝试总结知识点时，可结合自身学习习惯、学习方式制定适合自己的知识点领域，之后再通过课堂测验等形式定期检测自己的学习成果，对自己的学习成绩进行自我评价。

例如《归去来兮辞》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》等古文最大的难点便是白话文翻译，其中大部分都需要逐字逐句进行释义，学生在复习此类古文时如果认为翻译注解是自己的弱项，那么可将此做为自己的一项“攻坚目标”，并制定目标计划，在自习时间里设定一个固定时间段作为专项训练时间，专门攻克古文释义难点、重点，并在日常测验后对自己古文学习成果进行查缺补漏，总结评价自己在哪些方面还需要加强学习，以此提升自己的学习能力。

3. 以高考试题为媒介训练元认知，实现语文实践与运用

高考试题是一份非常重要的复习材料，教师要懂得如何正确利用历届高考试题。让学生大量反复的做這些高考原题，只会让这些试题沦为“题海训练”的一部分，那么高考试卷将无法发挥其真正的作用。以高考试题为媒介训练学生的重点在于要让学生通过这些原型试题学会以微知著、举一反三。此外还要训练学生学会理解题意、读懂题目要求，不能一味寻求快速直接在文中寻找答案。

结语：通过上述观点可知，想要解决高中语文“综合性强、内容丰富”等难题，就必须通过行之有效的办法提升学生的学习能力，在新高考不断改革推动下，高考中语文科目更注重检验学生的逻辑推理及对知识的灵活运用，只依靠大量做题来“熟能生巧”的复习模式已无法适应新高考新思路。因此通过训练学生元认知来提升学生的语文素养是当前教育环境下强化学生学习质量的有效途径。

参考文献

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