小学语文课堂应如何开展小组合作教学

徐舒

小组合作教学法，这种教学方式的重点便是让学生在小组中合作学习，实现共同进步，且教师可以在小组中设立一个小组长，每隔一段时间进行更换，以此来激发小组内成员的斗志，而在小组外，教师可以设置一个以小组为单位的良性竞争关系，通过小组的同均分来带动所有学生进行学习。这种教学方式补技能培养学生的竞争意识，还能培养学生的合作精神，两全其美。

一、培养学生的竞争意识

竞争意识指的是良性竞争，在这种状态中，任何人都是凭借着自己的实力说话，在过程中输了也没有任何后悔，因为自己拼尽全力的，输了也是因为自己技不如人，沒必要后悔。但如果在竞争的过程中，对手因为技不如人对自己使用了一些不合规的手段，而你恰好也有同样的手段可以使用，你会不会用？这是一个选择，选择用的话，竞争意识便会离你而去，总有一天，你也会成为主动破坏规则的人，但如果选择拒绝的话，即便出现了问题，学生也不会后悔，那些打不倒我们的，只会让我们变得更加强大。挫折让学生变得更加强大，在挫折中成长。

例如，我在讲解《树之歌》这一课的时候，因为这是一篇关于唱歌的文章，所以我会在讲解的时候将重点放到学生的唱歌能力上。但每个学生的嗓音和天赋不同，如果用学生唱歌的能力进行竞争的话，并不是一个特别好的选择。因此，我会在讲解开始之前将学生分组，让学生进行合唱比赛，这样就能较为轻松地避免学生因为个人能力而感觉挫败。我会给学生制定一个比赛规则，“每个小组十个人，一共三个小组，每个小组选出来一个小组长来领唱，一组在进行合唱的时候，其他小组的成员在旁边聆听，并且每个小组都有一票，除了不能投给自己小组，剩下的随便选。”有了规则和竞争，学生肯定会非常认真地进行续学习，且因为这一课本身就是和唱歌有关的存在，而且合唱比赛也比较轻松，在这个过程中，学生能够较为放松地理解知识点，同时还能让学生在竞争中养成一个良好的竞争意识。

二、培养合作精神

合作是无法绕开的一件事，人是社会性动物，且一个人的力量终究是有限的，自己无法完成的时候，终究需要团体合作。当几个人在一个小组中，需要在限定时间中完成一件事，本来所有人都全力出手解决这个问题并不难，但到了交工的时候却因为个别组员没有合作精神而没有完成，导致整个小组未完成任务。小组合作教学法就是为了避免这种情况出现。

例如，在讲解《曹冲称象》这一课的时候，我会在讲解之前将学生分成小组，并且给学生布置一个任务，“大家应该都知道大象，如果现在它就在我们面前，我们应该怎么帮它称重呢？”，从表面上来看，学生肯定会选择体重秤之类的事情，但事情并没有这么简单，我会在否定学生的想法的同时，让学生尝试着往曹冲的办法上靠近，在达到一个限度或者学生找到正确答案之后，我就可以将学生引入课程中，以这样一种方式帮助学生加深理解。

三、培养学生的良好品质

除了上述的竞争意识和合作精神，学生需要掌握的品质还有好多种，这些品质一经掌握，会随着学生的成长给予学生非常大的帮助，这些帮助可能是在明面上，也可能是在暗处，没人知道是为什么，学生自己也会下意识地认为是幸运，但却不是这样的。学习对学生来说非常重要，但学习的东西可不仅是书本上的东西，生活的常识，为人处世的方法等等这些都是需要学生去学习的，而在学习的过程中，学生要够保持自己的本心。小组合作教学法可以帮助学生养成良好的品质。

例如，我在讲解《小马过河》这一课文的时候，就会将重点放到学生的良好品质的培养上。因为这个故事本身就是益智的，我在讲解之前不会让学生进行预习，而是趁着学生还未了解全部内容的时候，对学生提出问题，将学生带进到文章中，试一下学生在面临故事中的抉择的时候，会做出什么样的选择。且因为是小组教学，我会让学生在小组中分别进行模拟，锻炼学生的动手动脑能力的同时找到学生身上可能存在的问题，并帮助学生改正，让学生养成一个良好的品质。

参考文献

[1] 齐文霞.浅谈小组合作学习在小学语文教学中的有效运用[J].西部素质教育，2017（08）.

[2] 杨权友.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控[J].科教导刊（下旬），2015（06）.