浅谈高职英语阅读教学

熊美璐

【摘要】英语是语言能力的重要组成部分，提升英语能力是英语教学的重要目标。由于我国高等职业教育的目标重视新时期学生的英语能力，因此高中生英语教学与以往相比有了很大的进步，并且英语教学也在不断的改进中。但是，高职学生的英语阅读仍然存在一些问题，需要改进。本文探讨了高职学生英语阅读过程中存在的问题，并就如何提升阅读技能，提高学生的理解能力提出了几点建议。

【关键词】高职;英语;阅读教学

英语技能包括听、说、读、写和翻译，其中阅读能力很重要。阅读旨在扩大学生的知识和文化视野，扩大学生的词汇量，并提高学生的掌握能力、阅读能力和正确的理解能力。目前，就英语测试中题型类型而言，理解问题类型占总分数的最高比例。因此，阅读是一项基本技能。在高级专业英语教学中应注意阅读技能的发展。但是，多年的教学实践证明，学生在阅读过程仍中存在一些问题。本文讨论了帮助学生掌握阅读技能和提高理解力的主题。

一、高职院校英语教学中的一些普遍问题

（一）教师对英语阅读的重视不足

在英语教学方面，许多教师只专注于词汇和语法，却忽略了如何指导阅读和阅读的重要性。此外，教学方面也存在一些问题：枯燥的词汇解释不能帮助学生在阅读时理解单词的意思。这样，词汇量小的学生在阅读时就会有恐惧感，导致学生远离阅读英语。另一方面，有些教师喜欢在课程中逐字阅读，打乱了阅读的连贯性，使学生不能很好地理解整篇文章的含义，也大大降低了阅读速度，这对养成英语阅读的习惯没有帮助。

（二）学生词汇量不足

词汇量是阅读的基石，只有具备一定的词汇量才能确保阅读准确、快速地进行。新课改要求明确规定了职业学生的词汇量要求：不仅要掌握一定数量的关键单词，而且要掌握这些单词的常用短语，并能够根据基本单词的构成识别新单词。在教学过程中，词汇量已成为许多学生阅读过程的障碍，许多学生说，不理解文章的主要原因是不理解单词的含义。一些学生发现课本中有很多新单词，致使学生很难理解课文内容，看不懂或根本不懂。如果这种情况长期发展下去，将导致学生厌倦英语。

二、英语水平在高等职业教育中的重要性

受就业环境的影响，对现代高职学生专业能力的要求也越来越高。当今的高等职业教育目标要求学生不仅要具备扎实的专业技能理论知识，而且还必须具备专业技能操作能力。要提高职业学生的素质及其整体发展，需要良好的英语阅读能力。同时，由于英语基础薄弱和学生的心理障碍，迫切需要发展英语阅读技能。特别是进入21世纪后，英语在国际社会的地位得到了进一步提高，并在社会各界得到了广泛认可。英语知识也已成为评估职业学生能力的重要指标之一。学生的英语能力变得越来越重要，是不可忽视的。

三、提高高职院校英语阅读水平的具体方法

（一）加强语法运用能力。语法结构教学应与阅读紧密结合，有效应用于阅读教学中去。由于语法教学通常保持在“结构化解释，实例-句子构建”的水平，因此学生擅长定义特定结构的句法功能，并且无法理解特定上下文中的句子以嵌入语法知识。因此，教师应在理解文章的前提下，有意识地指导学生在特定的语境中分析和掌握语法结构。引导学生在阅读时不要过于深入地研究语法分析和解释，让学生消除阅读的语法障碍，以便可以准确地理解文章。这样，即使文章包含多个新词或不熟悉的语法结构，也不会影响对整个文章的理解。

（二）对语法有较强的要求。语法是任何语言的结构和定律。它构成语言的风格，是语言教学中不可忽视的重要组成部分。掌握语法知识，应加强语法方面的教学，使学生了解语法结构并学习语言定律。学生在入学之前学习了基础语法，掌握程度不同，但通常会遇到不熟悉的句型，无法理解冗长而困难的句子，因此在教学中，教师不要以为学生已经学习了语法知识，而忽略了语法教学，教师可以通过讲解冗长且复杂句子，帮助学生弄清楚语法结构并能够准确地翻译成中文。在語言教学中，重要的词汇和语法结构应重点讲解并反复练习，例如：人们努力追求一种理想，这种理想紧贴每个人的内心，并为实现理想付出了生命。该句子包含两个属性句子，学生很难翻译这句话，翻译成为：“人们为实现理想而努力奋斗，而这一理想是每一个中国人的理想。这是人们所追求的。过去，许多中国人为此理想牺牲了自己的生命”。长句子的翻译尤其重要，在高等专业英语学习中，学生能够掌握各种语法知识的基础。了解语法的正确性很重要，是对英语知识有深入而又专业的理解的前提。

（三）增进对阅读的理解

语言技能不足以提高阅读能力。为了获得快速准确的理解，需要具备良好的阅读能力，而发展阅读能力和语法分析能力对于提高理解能力至关重要。加强阅读技巧的发展，合理地使用阅读技巧是提高理解力的重要前提。逐字阅读不仅会影响阅读速度，还会影响整篇文章的理解。因此，教师必须注重在阅读课上教授阅读技巧和技能，以使学生能够理解诸如略读、精读、跳读和近距离阅读等阅读技巧。

（四）养成良好的阅读习惯

可以说，阅读技巧是一定的阅读习惯，阅读技巧的发展也可以是养成阅读习惯的过程。高职院校的大多数学生没有明确的阅读目的和良好的阅读习惯，因此教师需要纠正这一点，并鼓励学生养成良好的阅读习惯。随着教学，精读和广泛阅读的变化，学生养成了清晰阅读的习惯。在教学中，教师还可以从以下几个方面入手：上课前进行复习，为精读做准备;撰写简短的评论或摘要，以便教师可以评估和了解学生的能力;提取新的词汇，短语、长句子、好句子和一些教育性的东西;掌握一定的阅读技巧。

结论：综上所述，通过结合高职院校学生的自身条件和英语学习习惯，以提高学生的阅读能力，教师首先需要解决学生英语阅读的心理障碍，以便学生能够以轻松的心态面对英语阅读，提升学生的阅读能力，以提高阅读效率;其次，在日常生活中，阅读增加了学生词汇量的积累并提升了注意力，解决了高中生英语阅读的问题，最终帮助学生定向发展良好的阅读习惯并有效地使用阅读策略。通过提高英语阅读能力，帮助学生更好地学习英语。

参考文献：

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