在初中英语教学中学生礼貌用语习得的策略

李德君

【摘要】礼貌用语是作为一个社会的人不可或缺的能力之一。英语作为一门世界性的语言，早已融入我们生活的方方面面。因此在初中英语教学中有针对性的培养学生的礼貌用语，对提升学生的综合素质有着重要的作用。

文章通过对初中英语课堂的观察，师生问卷调查，师生访谈等，试图分析初中学生礼貌用语的运用情况，发现礼貌策略使用中存在的问题，并探讨在初中英语教学中如何培养学生的礼貌用语。

此研究对于营造和谐的课堂氛围，增强学生自信心，提高学生学习积极性，激发学生的礼貌意识，提升学生的综合素养有积极作用。

【关键词】 初中 英语教学 礼貌用语

一，中学生礼貌用语的缺失

中国是从古至今的“礼仪之邦”，中国人为之感到骄傲。但随着社会的发展，人们更多地强调政治与经济，礼仪在许多人心中逐渐淡化。

初中学生是祖国的未来，祖国的希望，但由于计划生育政策，使许多孩子成为家中的“皇帝”。在家中，他们可以为所欲为。在长辈的溺爱下，他们也可以颐指气使，礼貌及礼貌用语的使用严重缺失。在学校里，有的中学生无视校规校级，想做什么就做什么。当着老师的面称呼“某某老师”，背地里都是直呼其名，同学间更是听不到礼貌用语。走出校园，部分同学染上某些社会习气，纠结成小团体，做一些本不是这個年龄段孩子该做的事，却认为自己有个性。这不仅不利于初中学生个人综合素养的培养，也不利于良好的社会风气的形成。

二，造成初中学生礼貌用语不礼貌不文明的原因

随着国家的富强，社会的向好发展，人们的物质生活得以极大的丰富，人们的日常生活是越来越好。但中小学生的礼仪常识教育却成了家庭和学校教育中的薄弱环节。不少成人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，这直接影响到孩子们的文明习惯。在家里不懂尊敬长辈，为我独尊;在学校里不尊敬老师同学，不会礼让，不讲礼貌;在社会上不懂尊敬他人，甚至随心所欲，满口污言秽语。

学校是抓住了一切可能的机会对学生进行德育教育，如每周一的升旗仪式，学生的国旗下的演讲，班会课以及思想教育课等。然而这里有一个重要的弊端，就是领导们、老师们教给学生的多数都是一些概括性的道德发展方面的要求，空泛而不易操作，知识多于具体的训练，使一些学生不知道如何去落实，他们对具体如何做感到茫然。现在，由于国家的考试机制，把成绩特别突显出来，使得家长们，老师们过多的看重成绩而忽略了德育教育，礼貌用语就是德育的一个外在表现。

三，中学生礼貌用语在初中英语教学中习得的策略

学校里各个方面、各个活动都在强调德育，各个科目都渗透着品德教育。但在英语教学中，对德育的渗透显得非常薄弱。很多英语教师更注重的是把英语学科知识传授给学生，只要学生的英语成绩提高了，就是最好的效果，因而淡化了教育的另一重要目的：育人。所以，虽然老师们天天面对学生上课，却无视学生的不文明行为，特别是生活学习中的礼貌用语。近年来，英语教育专家们也意识到这一问题，所以英语教学中在制定教学目的时提出“情感目标”这一针对性的目的，并在课堂中贯彻实施。每一堂课，从教学内容出发，拟定相应的情感目标，让学生掌握知识的同时，培养相应的品德。

首先，要从英语老师自己的礼貌用语抓起。作为老师，我们的一言一行都是学生的榜样。老师们好的言行对学生就是春风化雨，润物无声。在平常的教学工作中，当我们与同事们，学生们交流时，我们一定要用礼貌用语，如please， thank you， sorry等，我们一定要随时提醒自己，身教重于言传。

其次，督促学生们对礼貌用语的应用。在老师们的影响下，学生们多数时间能使用礼貌用语。但良好习惯的养成贵在坚持，为了巩固学生们的使用成果，我把班上的学生分组，4人为一个小组，座位相对集中，礼貌用语用得最好的一人为组长（组长不固定），随时督促检查其他三人礼貌用语的使用情况，并不断提醒帮助同学使用礼貌用语。定期在班上表扬礼貌用语用得好的同学，并在操行上加分以示鼓励。

然后，与家长联系。为了巩固礼貌用语的使用及文明礼仪的养成，家庭成员的参与不能少。与家长联系，告诉他们学生正在积极地使用礼貌用语，需要家长们也积极参与配合，帮助自己的孩子养成良好的习惯。学生在家里尽可能的用英语礼貌用语来表达，如果不能也可以用汉语辅助。希望通过家校间的密切配合，促进孩子文明礼仪的提高，同时，也提高了部分家长的礼仪习惯。

最后，与校园里其他老师取得联系，让他们也督促学生们礼貌用语的使用，如有老师表杨哪位同学礼貌用语用得好的，这位同学就会得到奖励，更重要的是精神上的鼓励。

在不断的实践中， 我又利用集体备课的机会引导老师们都来共同挖掘礼貌用语这一素材，大家各抒己见，出谋划策，展现出集体的力量，使本组在这一方面的素材丰富起来，并且开展的活动也丰富多样。在老师以身作则的带领下，学生们不仅在文明礼仪等行为上有了极大的改观，在积极配合老师上，学习成绩上都有明显的改善。

在本备课组小有成绩后，这一做法又被推广到另外两个年级组，同样取得了不错的效果。

经过这一段时间的摸索以及练习，我发现，只要我们老师肯改变自己，对学生的教育完全有可能的。用发展的眼光看教材，都能找到教育学生文明礼仪的契合点。同时，榜样的力量是无穷的，老师良好的一言一行都能给学生潜移默化的好影响。如在一堂教研课后，下课铃声响过，同学们纷纷走出教室放松，一个同学走向了老师“Miss Li， could I please get the books for you？” “Yes， sure. Thank you！” 老师脱口而出，脸上露出灿烂的笑容。这难道不是我们坚持礼貌用语教学的结果吗？

学生们的用语文明在老师们的指引下渐渐有了好转，但反弹的现象还是有的，所以老师们要不断的利用课上和课下的机会提醒学生，纠正不文明的现象，经过一段时间的坚持，学生们使用文明语言的频率越来越高，文明意识不断加强，逐渐地就形成了使用文明语言交流的好习惯，文明行为真正养成。

参考文献：

人民教育出版社，义务教育教课书《教师教学用书》英语八年级下册，2015年11月