课堂，向美而生

汪勇

摘要：2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。在新形势下，思政课教师责任重大。如何通过思政课教学培养出有用人才是每个思政课教师都要思考的问题。就初中道德与法治课而言，提升课堂教学有效性是初中思政課教师教学任务中亟待解决的问题。

关键词：道德与法治 课堂教学 有效性 策略

2019年3月18日对思政课教师来说是个永远值得记住的日子。习近平总书记在思政课教师座谈会上的讲话，对思政课教师既是鼓舞又是鞭策。此次思政课教师座谈会正如一场及时雨，为思政课在新形势下如何实现立德树人的根本目标开创了一条宽阔的大道。面对国家空前的重视思政课建设，如何抓好思政课教学，提高思政课教学的有效性是摆在每个思政课教师面前所要解决的一个突出问题。现结合课堂教学实践，从两个方面谈谈提升思政课堂教学有效性的认识。

一、提升道德与法治课堂教学有效性要注意三个原则

（一）注意课堂教学服务于课程标准原则

教师在备课前要有课堂教学服务于课程标准的意识原则。依据课程标准对课本的内容进行备课，按照课标的要求仔细研读，分清标准要求，按照步骤逐一对照，找出课本重难点，突出课堂教学服务课程标准，在此基础上开展教学，课堂教学的有效性就得到充分的体现。

（二）注意教和学要服务于教学内容原则

首先，教学过程中，教师要秉承教和学都要服务于教学内容的原则。初中道德与法治课程内容比较生活化，在现实生活中很多案例与课本教材有密切联系。要求教师把书本的内容与实际生活相关的知识进行提炼整合，使知识的学习达到外化于行，内化于心。故教师课堂教学可以通过创设情境，把身边的时政新闻或热点新闻有机地结合到课本内容进行讲解，这样学生学习起来容易理解课本的知识点，对知识的掌握程度必然有所加深。

其次，教师要充分发掘道德与法治课程中教材资源。比如教材中有大量的相关链接知识背景、图片，教师要引导学生认真研读教材的核心内容，比较相关链接与插图信息，读懂其中所包含的图片信息与隐含内容，然后进行对比总结，这样学生很容易理解课本的知识点。只有真正落实教与学都服务于教学内容，教学的效果才显而易见。

（三）注意现实教学要服务于中考命题趋向原则

在常规的教学过程中，要抛弃考什么就叫学生去学什么的陈旧做法，但要坚持课堂教学服务于中考命题趋向原则。中考是检验教师教学的一把钥匙，摆在教师面前的就是要仔细研究中考试题，把握中考试题命题的趋向，在日常课程中深究、细探中考命题的要求、规则和命题的重点，提取精华的营养在课堂教学中让学生充分吸收。这样的课堂教学改革与中考命题趋向就是同向而行，最终的目标就很容易实现。

二、提升道德与法治课堂教学有效性要抓好两个策略

（一）“精心”设置有效问题引导策略

《论语》上说：“问之不切，则听之不专。”教师在上课之前就要“精心”准备课堂问题，按照课程标准、教材内容的需要进行有效问题准备。只有把问题设计得科学合理，课堂教学才会出彩，课堂教学才会有实效。不过设计问题时需要把握好以下几个“度”。

1.问题“精心”设置要合理有“广度”

同在一个班级学习，由于学生的性格、学习能力、学习态度有所不同，所以设计的问题要具有“广度”。尽量设置一些容易的、大家都感兴趣的问题，使学生都可以得到回答问题的机会，都有获得表扬的机会。所以，教师课前问题设置要精心有广度，必要时可以到学生中间进行调查了解，哪些问题是学生们感兴趣的话题。只有做足了功课，“精心”设问才能提升课堂教学的有效性。

2.问题“精心”设置要科学有“梯度”

问题设置要紧扣教材内容和实际教学需要，掌握教学知识点的难易程度，做到由表及里、由浅入深、由易到难，循序渐进。同时问题设置还要科学有梯度，即问题设问得要具有层次性、启发性、探索性和创造性。在掌握好问题设置的梯度时也要根据学生的发展思维，层层设问，逐渐引导，由易到难。这样设置有梯度的问题，既紧贴课堂教学内容，又拓展学生发散思维，掌控课堂教学的深度，才能真正提升课堂教学有效性。

3.问题“精心”设置要全面有“维度”

初中道德与法治教材具有鲜明的时代特征，问题设置不仅要具有广度还要具有维度，即要具有时代性、社会性和前瞻性。教学过程中，教师要具有拓展学生思维的能力，把一个问题放在不同的维度展开，培养学生的综合能力。不同维度的思考与碰撞，产生的教学效果和价值也不一样。

（二）“细心”掌控有效复习检查策略

初中道德与法治教材内容的综合性比较强，内容比较多，涉及的面也比较广，如何做到高效地检查复习是提升课堂教学效果的关键所在。为了提高复习检查效率，避免做无用功，力求减轻学生负担，具体复习检查可以把握以下三个方面。

1.创形式、展风采，提升课堂教学趣味

初中道德与法治教材内容不同于其他学科的教材内容，具有很强的热点性。利用自身学科优势可以创造多种形式的展示活动，这样既可以丰富课堂教学的形式，也可以检测课堂教学的实际效果。学生在趣味中去感受思政课自身的魅力，对提升课堂教学效果具有很强的现实意义。

2.重教材、强基础，提高课堂复习效率

教材是本中之本，重视教材内容、熟悉课本知识点才是复习的有效策略。按照中考考纲的要求，平时的课堂教学就要求学生做到按照中考的标准进行有效的复习，熟练掌握课本的知识点，按照每课过关、单元过关的方法，掌握每一课或单元的重要概念及相互间的内在联系。这样的复习检查不仅能对知识点起到巩固提升作用，还能使课堂教学的效果得到延续和拓宽深化。

3.练能力、学方法，提高课堂培养能力

学和练有效结合也是提升课堂有效性的途径之一。练，一是检验学的效果，二是为了更好地促进学。所以教师要精编练习，多用练习的方法来培养学生学习能力。教师在讲练的过程中要让学生学会怎么去分析题目，怎样找到解题的方法，不断地练习，不断地强化分析题、解析题的思路，真正学会举一反三，达到基础知识点得到巩固、解题思维能力得到提升的目的。在学和练的同时，也让学生多思考自己所学的知识，有些知识只能通过学生不断的领悟与吸收消化，才能真正转化为学生需要的能力。练和学只是外在的形式，学生内化知识才是目的，这也是提升课堂教学有效性的一个关键步骤。

综上所述，提升思政课课堂教学有效性没有固定的模式与方法，只有不断地探索与创新，找到适合学生最佳的教学方式，才能提升教学效果与境界。思政课教师既要有“大道无涯，吾道不孤”的强大自信，也要有“孤举者难起，众行者易趋”的理性认识。在新的课程理念和核心素养下，引导学生自信地学习，激发学生内在的潜力，展现课堂教学的内在魅力与生命力，使课堂教学向美而生，达到有效性与实效性的完美统一。

参考文献：

[1]张亚洲.运用教材策略[J].南京：江苏美术出版社，2011（12）.

[2]王浩.思政课教师的使命担当[J].社会主义论坛，2019（5）.