职业学校管理者信息化领导力现状的调查研究

蒋勇 胡淑红 朱建伟

摘要：为了准确了解职业学校管理者的信息化领导力的现状，从而为有效提升管理者信息化领导力提供现实依据，从管理者的信息化素养、信息化建设规划能力、信息化环境与资源的建设利用与管理能力、信息化教与学的指导能力、信息化沟通与协调能力、信息化行政管理与评估能力等六个方面对职业学校一线教师进行了问卷调研，并对调研结果进行了分析，指出了目前职业学校管理者信息化领导力形成方面存在的突出问题。

关键词：职业学校管理者;信息化领导力;现状;调研

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）07C-0103-04

為有效了解职业学校管理者信息化领导力的现状，课题组在对职业学校管理者信息化领导力构成与主要表现因素分析的基础上，根据职业学校管理者（以下简称管理者）信息化领导力的特点，设计了调查问卷，并于2020年2月利用问卷星网络调查工具，面向徐州市五年制高职和三年制中专校的一线教师发布了问卷调研。此次调研，累计回收有效调查问卷320份，其中五年制高职校教师问卷110份，三年制中专校教师问卷210份。

一、调查问卷设计

调查问卷的内容框架主要是根据管理者信息化领导力的外在表现设计的。前6项为基本情况调查，第7—8项主要调研管理者个人的信息化素养现状，第9—11项主要调研管理者信息化系统规划能力现状，第12—17项主要调研管理者信息化资源的建设利用与管理能力现状，第18—21项主要调研管理者信息化教与学的指导能力现状，第22—26项主要调研管理者信息化沟通与协调能力现状，第27—30项主要调研管理者信息化行政管理与评估能力现状。

二、调查结果数据分析与研究

（一）管理者的信息化素养整体有待提高

对管理者的信息化素养现状的调查主要从学校管理者推动学校信息化发展的意识和管理者自身的信息技术能力两个方面着手。调查显示，80%以上的教师对管理者的信息化意识和信息技术应用水平持否定态度，这充分说明了在教师的视野里，目前管理者的信息化素养较差。这也直接影响了管理者信息化规划能力、信息化资源建设管理能力、信息化教学指导能力、信息化评估能力、信息化沟通能力的实现。这充分说明职业学校管理者的信息技术应用能力完全没有得到教师的肯定和认可。

（二）对信息化系统规划的重视不够且能力欠缺

对管理者信息化系统规划能力现状的调研主要从学校是否有明确的信息化建设中长期规划和短期实施方案以及学校对信息化建设的人力和财力投入保障方面着手。调查显示，只有不足10%的教师认为学校有科学的信息化建设远景规划和短期实施方案，这说明管理者在制订学校发展规划时，没有将信息化发展规划纳入学校的发展远景中;或者即使做了信息化发展的规划，并没有将远景规划与教师们分享，让教师能够充分认识学校信息化发展的长期规划和短期目标。同时，学校对信息化建设的经费筹措、人员配备等方面，从问卷结果来看也不是很理想。

（三）信息化资源建设和管理方面存在较大问题

对管理者信息化资源建设利用与管理能力方面的调查主要从管理者的关注度、教师对学校信息化设备的满意程度、学校网络教学资源平台的完善程度和学校对教学资源管理人员的重视程度等几个方面展开。从调查情况来看，比较多的学校在信息化资源建设与应用方面均有一定的平台，不管是校内自建的，还是购买的商业化教学平台，都能保证有一定的平台供教师使用。但是，在信息化教学资源建设管理机制方面，还存在着比较突出的问题，42.2%的教师对于自己学校的信息化设备的满意程度不高;37.8%的教师认为，学校管理者对信息化教学资源和环境的建设关注度不够。

（四）管理者对于教师信息化学习支持不够

对管理者信息化教与学的指导能力现状的调查从对教师和学生的指导两个方面展开。设计了学校是否有专门的人员负责信息化教学的技术指导和支持、管理者对教师信息化教学的指导、学校对教师信息化专业培训和管理者对学生的信息化学习的指导等方面的问题。调查表明，在国家和省市教育部门以举办教学大赛为抓手大力推进教师信息化教学的背景下，管理者为追求信息化教学大赛的成绩，在人员配备、技术支持、业务指导、经费保障方面的投入还是得到广大教师认可的。但是，在对教师信息化专业培训方面和对学生的信息化学习的指导方面，管理者还有很多欠缺。168位教师认为，学校没有对教师的信息化专业培训或每年只有1次，占比达到52.5%;而认为管理者能够经常对学生的信息化学习进行指导的竟然为0。

（五）利用信息化手段进行有效沟通方面还需要加强

对管理者信息化沟通能力现状的调查主要从管理者利用信息化工具和教师、学生、学生家长、兄弟学校、政府部门等的沟通情况几个方面着手。结果显示，广大教师对于管理者信息化沟通能力的现状是不满意的。只有不足5%的教师认为管理者能够利用信息化手段与自己进行沟通交流，而认为管理者能够利用信息化工具同学生、家长、兄弟学校和政府部门进行有效沟通的平均肯定率只有18.5%。

（六）科学的信息化评估标准和评估体系普遍缺失

对管理者信息化行政管理与评估能力现状的调查主要设计了学校是否有科学的信息化评价标准和评价体系、学校对信息化教学评估的重视程度、信息化业务管理平台覆盖学校教育教学的程度等几个方面的问题。调查显示，83.1%的教师认为学校没有或几乎没有比较科学的信息化评估标准体系，61.8%的教师认为学校对信息化教学的评估不够注重。这说明在职业学校信息化教学大赛开展得比较深入，学校重视信息化教学大赛的情况下，学校对于教师信息化教学的普及和广泛推行方面做得依然很不到位，获奖的只是个别精英，教师的整体信息化水平提升还是没有得到管理者的重视。这是目前职业学校信息化建设过程中的一个普遍存在的“顽疾”，自职业学校开展信息化建设伊始就存在，目前还没有较为妥善的解决方案，或者说没有一个明确的、权威的、被大多数学校认可的职业学校信息化建设评估标准。