民间体育游戏在幼儿园健康活动中的应用

汪婧

民间体育游戏是在特定的文化背景下由劳动人民开发、加工，能够反映当地生活、传递思想观念和民俗风情并经长时间传承的嬉戏活动，对促进幼儿身心健康发展具有重要价值。本文通过梳理民间体育游戏在幼儿园健康活动中的应用价值，分析幼儿园健康活动中开展民间体育游戏存在的不足，针对性地提出幼儿园健康活动中民间体育游戏开展的建议。

幼儿园健康活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园要结合实际情况选择幼儿感兴趣、适合幼儿的活动，以提高幼儿身体的协调性和灵活性，发展基本的活动动作，进而培养幼儿的意志品质和良好态度。民间体育游戏是以民间游戏为根基，具有民间游戏和体育游戏的双重特点的游戏活动。将民间体育游戏应用到幼儿园健康活动中，能够拓展幼儿园健康活动的课程资源，有利于提升幼儿的身体素质和意志品质，促进幼儿的全面健康发展。

一、民间体育游戏在幼儿园健康活动中的应用价值

首先，民间体育游戏具有延续性、自发性和游戏性等特点。民间体育游戏可以吸引幼儿积极参与到体育游戏中來，可以有效克服幼儿常规健康活动重复、枯燥、无趣的弊端;其次，民间体育游戏中大量的跑、跳、钻等运动动作，能够让幼儿在体育游戏中发展大肌肉运动能力、动作敏捷性和身体协调能力，还可以让幼儿在体育游戏中锻炼身体的平衡感和忍耐力;再次，参与体育游戏能够促进幼儿知识水平、注意力、观察力、语言表达能力、想象力和创造力的提升。同时，民间体育游戏是以多人游戏为主要组织形式。幼儿参与体育游戏能够养成沟通交流、相互合作的习惯，能够学到集体生活的经验，促进幼儿社会性的发展;最后，民间体育游戏还具有产生于当地传统文化，在民间创编，受人欢迎、代代传承，具有很强的地域文化特色和习俗特色，可以让幼儿在游戏中受到传统文化的熏陶。除此之外，民间体育游戏还具有浓厚的文化价值和教育价值。

二、幼儿园健康活动中开展民间体育游戏存在的不足

（一）民间体育游戏开展的种类单一

在调研中发现目前很多幼儿园教师对民间体育游戏不熟悉，所了解的民间体育游戏往往是常见的如“丢手绢”“跳房子”“踢毽子”等寥寥几种全国性的儿童体育游戏项目，游戏活动对幼儿的吸引力、幼儿的活动兴趣比较低，健康活动的目标难以实现。

（二）民间体育游戏活动没有明确目标

部分教师虽然按照要求进行了活动目标设置，但是在实际活动开展与所设置的活动目标之间存在着较大的偏差，甚至还有部分教师没有进行活动目标设置，进而导致游戏活动指导不能顺利进行。

（三）民间体育游戏在幼儿园健康活动中应用效率低

一方面是民间体育游戏会在游戏过程中出现不可预料的危险，再加上户外游戏教师人数不足等多种原因造成开展次数较少;另一方面是笔者发现部分教师民间体育游戏开展比较随意，大多是按照自己已有的经验进行组织开展，效率不高。

三、幼儿园健康活动中民间体育游戏开展建议

（一）制定科学合理、具体明确的活动目标

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育活动是有目的、有计划开展的教育活动，要引导幼儿生动、活泼、主动地参与到教育活动中，教育活动应进行多样化。民间体育游戏在幼儿园中应用同样需要综合考虑幼儿身心发展特点、社会需求以及民间体育游戏的内容特点等因素制定活动目标，同时还要依据《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》等文件作为活动目标制定的依据。

民间体育游戏活动目标制定，一是要具有层次性，既有统领性的教育目标又要有具体的活动目标。在教学实践中笔者综合幼儿身心发展特点和已有发展水平，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的要求，设计了“喜爱民间体育游戏、体验民间文化魅力、锻炼协调能力和灵活性、积极主动创新游戏”活动的总目标。二是具体的活动目标要明确，主要就是根据具体的民间体育游戏活动形式，将每次的民间体育游戏活动目标明确化和具体化。如本次活动以锻炼幼儿身体、手、眼、四肢协调能力为目标，或者是以大肌肉运动为目标，或者是锻炼幼儿的忍耐力和沟通交流能力等，活动目标指向明确、具体，能够指导教师组织开展活动。

（二）提升幼儿教师开展民间体育游戏活动的能力

幼儿园教师是幼儿园健康活动的主要组织者和实施者，幼儿教师民间体育游戏素养和开展民间体育游戏活动的能力，直接影响幼儿园民间体育游戏开展效果。

一方面是引导和组织幼儿教师收集和整理本地区民间体育游戏资源。民间体育游戏资源的搜集可以通过三个渠道进行：一是幼儿园教师进行文献收集。文献收集是地区民间体育游戏活动收集最为快速有效的方法，教师可以通过网络平台进行文献检索，或通过乡土文化相关著作和读本、地方志、地方民俗及文化著作等途径收集民间体育游戏;二是幼儿园教师进行田野收集。这就需要幼儿园教师深入到农村和社区收集民间体育游戏资源，到地区民俗博物馆、老年人协会中进行调查、收集是比较有效的方法;三是制作相应的调查问卷，邀请家长参与民间体育游戏资源的收集工作。

再一方面是对幼儿园教师开展民间体育游戏的相关培训。培训主要围绕三个内容进行：一是进行相关理论培训，主要是邀请相关教育教学专家对幼儿教师开展幼儿教育理论、幼儿健康活动相关要求和活动目标、民间体育游戏应用等相关方面的培训，提高幼儿教师幼儿教育理论水平，加深幼儿教师对民间体育游戏在幼儿教育、幼儿园健康活动中的重要作用认识;二是进行民间体育游戏实践培训，通过邀请民俗学者讲解、演示等方式，让幼儿教师直观学习和了解民间体育游戏的玩法与规则。

（三）对民间体育游戏进行适当的改编和创新

民间体育游戏创造于劳动人民，发展于当地生活，在游戏中可能会有一些不雅的语言和动作，而且部分民间体育游戏活动还具有危险性，因此需要幼儿园教师对其进行适当的创新和改编。

1.改编和创新民间体育游戏的内容

教师可以依据当前社会的时代背景，结合幼儿发展特点和发展需求，对民间体育游戏进行有机的改编、组合和拓展。如一些民间体育游戏中有粗鄙不堪的语言，需要幼儿教师进行必要的改编;如将“跳房子”与“黑白配”两者有机结合，组成新的情境游戏。改编后有利于增加游戏的趣味性，满足幼儿的发展需求。

2.改编和创新民间体育游戏的规则

任何游戏，在多次进行重复活动之后都会让参与者逐渐丧失活动兴趣。幼儿教师可以带领、启发和引导幼儿对游戏规则进行适当的改编和创新，游戏新规能提升幼儿的活动兴趣，还可以发展幼儿的创新思维。

3.改编和创新民间体育游戏的材料

民间体育游戏本身具有容易操作、选材简单的特点，教师可以在游戏材料方面进行适当的改变和创新，注重地方特色和废旧材料利用以及多种功能的开展，发展幼儿的创造力和动手能力。

民间体育游戏在幼儿园健康活动具有非常高的应用价值，但是需要幼儿园教师在对已有民间体育游戏进行适当改编的基础上进行应用，才能吸引幼儿积极参与到体育游戏中来，让幼儿在游戏中发展大肌肉运动能力、动作敏捷性和身体协调能力，锻炼身体的平衡感和忍耐力，促进幼儿社会性的发展。