新时期下“以人为本”理念在我国高等英语教育的发展和改革分析

刘晓敏

摘  要：在教学当中教师应当注重学生的实践运用能力，发掘“以人为本”教育理念的价值，关注学生的个性发展情况，不断提高学生英语综合能力。该文主要分析了现阶段高等英语教育存在的问题，以及新时期“以人为本”教育理念促进我国高等英语教育的发展改革的具體措施，期望能够帮助我国英语专业化教育水平不断提升，满足学生协调发展的需要。

关键词：新时期   以人为本   高等英语教育   改革

中图分类号：G64                            文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）06（c）-0110-03

Analysis on the Development and Reform of "People-oriented" Concept in Higher English Education in China

in the New Era

LIU Xiaomin

（Heilongjiang College of Business and Technology， Shangzhi， Heilongjiang Province， 150025  China）

Abstract： In teaching， teachers should pay attention to students' practical ability， explore the value of "people-oriented" education concept， pay attention to students' personality development， and constantly improve students' comprehensive English ability. This paper mainly analyzes the problems existing in the current higher English education and the specific measures to promote the development and reform of China's higher English Education under the "people-oriented" education concept in the new period， hoping to help the continuous improvement of China's English professional education level and meet the needs of students' coordinated development.

Key Words： New era; People-oriented; Higher English education; Reform

随着时代的发展，进行高等英语教育改革已是迫在眉睫。高校作为新时代建设人才的培养场所，在英语教育当中也应该融入更多的科学发展理念，进行更多的英语教学创新研究，将以人为本的教育理念更多地应用在教学当中，促进大学生英语学习的全面发展。

1  新时期高等英语“以人为本”教育理念的内涵

在高等英语教育当中实施以人为本的教育理念，首先要关注学生发展，以人为本，是将人作为英语教育的核心要素，一切教学活动也紧紧围绕着“人”来展开，以培养和提高学生的综合素质为目标。而开展高等英语教育是为了提高学生的英语应用能力，培养社会所需高素质的新型应用人才。因此，在高等英语教育中实行“以人为本”的教育理念，以学生为教学的中心，围绕学生开展教学实践活动，促进学生积极思考是十分有效的。

2  现阶段高等英语教育的教学现状分析

在当前高校的英语教学中，还存在英语教学活动缺乏、教学思想陈旧、教师综合素质较低、教学缺乏合理的评价方式等问题，在此背景下开展以人为本的教育理念为指导的改革也是十分必要的。

2.1 尚未开展高效的英语实践活动

新时期高校素质教育改革推进，高校英语改革也更加重视英语实践活动的开展，但分析实践情况却是教师更加偏向于实践理论课程教学，对英语实践活动的关注较少。学生的英语口语得不到有效的训练，无法提升综合素质水平，学生在英语教学当中相对被动，学习的主动性得不到有效释放。

2.2 高校教师配比不够，教学当中不能凸显学生的主体地位

现阶段，大学英语教学中还存在英语教师资源缺乏的现象，新时期高校扩招，学生数量大大增加，大学英语教师的数量却没有同步提升，导致大学英语教育中教师的教学负担较重，在教学中教师没有足够的精力去关注学生的具体发展情况，因而无法真正落实以人为本的教育理念，许多青年教师也没有时间进修，提升自我，学习更多先进的教育理念。学生也无法接受更好的教育，获得更多的关怀，无法有效发现自己在英语学习中存在的问题[1]。

2.3 缺乏以人为本的英语教学评价体系

在高等英语教育中，教师的评价方法还在沿用以往以成绩为评判标准的方式，在教学中对于评价的关注不够。片面的评价方式下，教师也无法掌握学生信息，进行有针对性的教学，英语教学效率无法实现有效提高，学生的英语应用能力得不到提升。

2.4 教学方式没有实现改革创新

目前来说，高等英语教育对于英语教材有着很强的依赖性，学习采用死记硬背的方式，无法真正激发学生的创造力和创新精神，导致学生无法成为新时代的高质量复合型英语人才。究其原因，还是因为教师在教学中没有关注学生的实际学习需求，只顾着机械地灌输知识，没有充分认识到以人为本的重要性，对教与学之间的关系处理不当，无法真正建立以学生为主体的意识。

2.5 证书考试的限制

在大学中，学生面临着英语四六级考试，这对于学生学习英语知识有着沉重的负担。教师在教学中也更偏向于教授学生应试技巧，学生也只顾着英语考证，根本没有系统的英语学习计划和学习目标。高等英语教学目标的确立太过于片面，仅仅是以证书和考试成绩来判断学生是否具备英语能力，忽视了学生是否能够真正地掌握和应用英语知识，是否掌握学习英语知识的方法和技能[2]。没有充分发挥“以人为本”的高校英语教学改革理念，也没有高效培养学生的自主学习能力。

3  新时期提高以人为本理念下的英语教学效率的方法

3.1 坚持以学生为本，积极进行英语实践教学

在高校的英语教学中，教师应该更多地进行英语实践活动扩展。发掘高等英语教育的趣味性，让学生更好地参与到英语实践活动当中，新时期，社会对于英语人才的要求在不断地提高，不再仅仅看重英语证书，而是更多地关注学生的英语应用能力、口语表达能力等。因此，教学也应当随着时代的发展而进步，不断地进行探索改革。教师在教学中应积极建设英语实践课堂，组织更多的英语实践活动，为学生提供更多锻炼英语实践能力的机会。通过英语展示的平台，锻炼学生的英语综合能力。例如：可以在校园中举办英语歌曲比赛，让学生在英语歌唱比赛中了解到更多的英语知识，充分感受到英语的魅力。还可以在课后组织英语歌剧会、英语小剧场等丰富多彩的英语实践活动。在校园中形成学习英语知识的良好氛围，让学生在充满生机的校园中进行英语知识学习，在交流中提高自己的英语口语表达能力。教师应真正站在学生的角度，为学生的英语学习提供更加全面的教学，让学生的英语学习潜能得到充分的激发;让学生在丰富多彩的实践教学活动中，扩展自己的英语学习视野，发现自己在学习英语方面的长处，找到真正适合自己的英语学习方法;在实践活动中，发掘英语知识的内涵，有效提高自己的英语读、写、译、听、说等方面的能力。在英语实践活动中，激发每一位学生的英语学习积极性，促使学生积极地参与到英语实践活动中，保证实践活动的趣味性，减轻学生的学习英语的压力，轻松愉快地学习更多的英语知识。

3.2 进行更加全面的英语教学评价

针对现阶段高等英语教学评价不合理的问题，高校需要在教学中进行探索，分析教学评价中的不足，在实践当中不断丰富和完善高校英语教学评价的内容。坚持以人为本的教育理念，在英语教学评价中更多地关注学生的发展。以客观的态度，全面评价学生的英语学习情况。首先，需要完善英语教学评价的标准，转变以往以成绩为评判标准的评价方式。其次，要充分地对英语教学实践进行分析[3]，了解学生对英语基础知识的掌握程度，全面地进行综合素质能力评价。了解学生对于英语课堂教学的看法和意见，分析学生在英语学习中的不同需求。通过更加全面的英语教学评价，帮助学生充分地认识自我，解决自己在英语学习中遇到的阻碍，建立英语学习的自信心。在进行高等英语教育评价体系改革时还需要特别注意，要将学生的英语学习进步情况纳入大评价考核的内容中，建立更加合理的高等英语教学评价的方式，客观、公正地对学生进行综合评价，真实地反映学生的英语学习情况，以便教师根据问题对症下药，提升学生的英语综合运用能力。

3.3 提高教师的英语实践教学能力，强化教学过程中以人为本理念的运用

新时期的高等英语教育需要教师具备更高的综合素质能力，在英语理论知识教学之外，还要具有高效的英语实践教学能力。因此，高校在进行英语教师招聘时需要全方位地考查英语教师的能力和水平，提升高校英语教学水平，同时也要开展培训让英语教师能够接触到更多更新的英语教学理念。教师在教学中能够真正地运用以人为本的理念，关注学生，促进学生的发展。在补足教师资源、减轻英语教师的教学压力时，要让教师有更多的时间和精力去学习掌握“以人为本”的教育理念，在教学中以学生为本，了解学生的英语学习需求，并以此为导向，展开教学，开展自我反思，发现英语教学当中存在的问题，不断进行自我继续教育、自我提升。适应新时期高等英语教育的新变化，以更加饱满的精神状态进行英语教学，适应更加先进的英语教学方式，给学生带来全新的英语学习体验，更进一步提高教师的英语教学能力水平。

3.4 打造良好的英语教学环境，关注学生的成长

高等学校英语教学的开展，还需要优质教学环境的帮助。高校的教学环境包括教学设备、师资力量、学习风气，等等。新时期高等英语教学内容和教学模式都发生了巨大的转变，为保证英语教学的高效开展，需要学校不断优化英语教学条件，在实际条件允许的范围内尽可能使用先进的教学技术，打造良好的语言教学环境。开发学生英语学习潜力，让学生能够更加积极主动地进行英语学习，养成学习英语的良好习惯，建立长期的英语学习目标，避免学生在英语学习过程中产生盲目学习的焦虑感，真正提升英语学习效率[4]。全方位地启发学生的英语学习思维，为学生的英语学习提供更好的支持，让学生能够更好地提升英语语言综合运用能力。坚持以人为本的理念，增加教师与学生的情感交流，建立融洽的英语教学环境，帮助学生排除疑虑建立学习的自信心，关心学生成长，了解和尊重学生，在教学中更多地爱护学生、夸奖学生，帮助学生克服畏难的心理，通过赞扬提升学生的学习自信。

3.5 改革高校英語教学测试体系，关注学生的终身英语学习习惯的培养

英语教学测试能够引导学生建立正确的英语学习观念，激励学生建立正确的英语学习目标。同时还可以有效地检测学生的英语学习质量，让学生更好地了解自己的英语知识学习情况以及技能掌握情况[5]。因此，高校的英语测试不能仅仅开展卷面测试一种，而是要以多样化的形式开展，丰富英语测试的内容和方法。根据测试结果正确地引导学生认识自我，发现学习问题。而教师也需要根据测试结果反思教学，改进英语教学的方法，加大学生英语实际运用能力测试的比重，在以人为本的要求下，高校英语测试需要将语言知识、实践运用和创新能力结合，将阶段性英语测试和学期成绩结合，有效提高当代大学生的英语综合运用能力[6]。

4  结语

综上所述，高等英语教育的目标是培养和提高学生的英语综合运用能力，随着时代的发展，高等英语教学的改革也在不断进行，经过实践探索，在高等英语教育中运用“以人为本”的全新英语教育理念，能够有效提升英语教育的水平，促进高校大学生的全面发展。因此，高校需要强化“以人为本”教育理念的运用，不断规范英语教学管理，综合利用各种英语资源，更多地研究英语教学理念和教学方式，进行创新，助力高校英语教育的全面发展。

参考文献

[1] 刘娟.高职英语教学中以人为本理念的运用[J].延边教育学院学报，2020，34（4）：176-177.

[2] 马宗敏.以人为本下的高职英语教学实践研究[J].科教导刊，2019（9）：120-121.

[3] 王敏，毛嘉薇.文学文体学视角下《边城》两个英译本的比较研究——以杨宪益、戴乃迭和Kinkley的译本为例[J].文化创新比较研究，2019，3（8）：35-36.

[4] 贺娜.翻转课堂模式在高职基础英语中的应用研究[J].科技创新导报，2019，16（25）：186-187，189.

[5] 张辉莹，刘芳婧.以人为本因材施教——新时期大学英语课程建设与分层教学改革探索[J].廊坊师范学院学报：社会科学版，2017，33（2）：121-124.

[6] 刘思佳.中学英语核心素养培养策略研究[J].文化创新比较研究，2017，1（24）：22-23，25.