应用型高校版式设计课程的教学模式转变与探索

摘  要：高校艺术设计专业为我国设计行业培养了大量人力资源，是高级设计人才孕育的摇篮。随着我国经济水平的快速提高，目前的高校本科阶段设计教学课程已经不能满足设计行业快速发展的需要。在国家应用型高校建设与转型的背景下，文章对视觉传达专业中的版式设计课程进行了全面剖析，发现存在着许多需要改进和优化的地方。文章首先对版式设计课程目前在教学过程中出现的问题进行了总结，并有针对性的尝试提出解决方案与改革策略。

关键词：高校艺术设计;版式设计

版式设计是视觉传达中的美学表现形式，在高校视觉传达设计课程中占有举足轻重的地位，属基础核心课程。主要针对于有限二维平面内的视觉元素布局进行探索实践和研究。涉及到排版历史、点线面在版式内的运用、各种形式的版式布局、网格系统的运用、各种二维视觉传播介质的版面表现等知识点。版式设计课程设置的主要目的在于培养和提高学生的审美能力，二维界面布局能力以及在实践中有针对性的根据不同设计要求进行灵活布置版面的设计实操能力。版式设计课程从创立之初发展到今天，发挥了巨大的作用。

一、版式设计课程设置现状

如今中国经济发展规模已居世界第二位，而设计行业则是一个国家经济水平发展好与坏的风向标，伴随着改革开放之后的发展红利，我国设计行业近十几年发展迅猛，设计水平迅速提高，在亚洲乃至世界范围已成为了一股不容小觑的新兴势力。在设计事业蓬勃发展的大好趋势下，作为国内设计行业培养输送大量人才来源的高等院校也在紧随社会发展不断更新改革设计课程，以求紧跟社会发展脚步，培养合格设计行业人才。版式设计作为视觉传达专业基础课，在整个专业人才培养计划中地位显著，艺术院校也愈加重视。同时，根据国家教育部门相关政策，为适应社会发展，相当一部分地方本科院校在积极向应用型培养目标转变，其目的也是转变办学思路，将学生培养目标转变为实用性高、应用性强，使培养的学生在毕业走向社会后能够在设计公司即插即用，缩短公司培养新人成本，增加毕业生的行业竞争力，以求达成高校直达工作岗位的良性循环。

虽然目前在版式设计整体教学过程中有了一定针对性，但还存在着一些不容忽视的问题。首先在整体的课程设计中对版式设计理解相对狭隘，使得多数教学环节教学内容单一，只是一味的灌输多年不变的课程传统内容，经笔者调研后发现，一些地方院校甚至依然在采用十几年前的教学方法，即先理论教学后布置作业的方式，这种传统的教学方式会使教学内容与实践处于脱节的状态。学生在课堂中只是一味被动接受知识灌输，对课程缺乏目标、兴趣，同时教师忽视了学生本体的创造性，不利于学生创新性的培养。最重要的是现阶段的版式设计教学一直在脱离现实设计市场进行“离线”培养，这样教育出来的学生一旦在社会“上线”，必然会面临重新更新设计知识、不然就会被淘汰的现象。

依据《国际教育标准分类》中论述“以就业为导向，以工作岗位应具备的综合能力为中心，以设计项目工作过程为实施理论和实践教学”，表明了高校重要目标就是对应用型的技术人才培养，而学科课程要以内容为中心，万不能忽视探究及行动对学生主体的发展价值，还有社会经验对未来职业能力的引导作用。教育亦是对职业能力的培养，同时也促进职业灵活发展，协助学生们快速适应企业及社会万变对节奏。当下迫切需要对课程的教学模式进行创新，发挥学习中学生主体性，构建新模式升级教学质量。在版式设计课程中，需要给予相应的科学系统教学手段，再有教师加以引导，提升学生思维分析能力，激发课堂气氛达到学习目的。

二、版式设计课程教学问题及探索

高校目前在设计课程中未能处理好版式课程的特殊性，仅停留在学科基础建设的起步阶段，造成其中很多问题集中表现为：在课程设置中面向实践教学难以推行，使得学生实践能力弱化;在教学中不能很好地结合相对应的知识、能力与素质，教师往往仅将知识与技能传达于学生，填鸭式教学导致培养应用型人才严重缺失社会实践能力。传统单一教学模式过于片面与呆板，而现代版式设计早已发展为四维综合体，就要求教师尽快建构多元化教学平台，丰富教学内容及方法了。在考核中没有完善的机制，造成学生主体未能重视版式设计的实践环节。还有多数教师久居校园缺少市场资源，授课后的练习课题多数为虚拟，造成学生完成作品后难发揮版式设计真实价值。实质上受限于传统高等教育以理论为重点，强调掌握知识点，没有突出应用型，不能调动学生主体积极创造性参与其中。

应用型高校版式设计课程急需改革创新，势必要坚持以学生实训为主，放手鼓励合作及自主、探究式学习。作为教师应善用辅助引导，提高学生思维、分析及解决问题的能力，提高学生的综合职业能力。高等教育发展与我国人才需求存在严重供需脱节，因此对应用型高校课程改革刻不容缓，不仅仅是理念创新，更是教学改革总结及需要。同时让高校全面适应市场经济与岗位需求，坚持“以就业为导向、以能力为目的”的教学理念。基于此笔者认为版式设计教学授课过程中除了熟练掌握版式设计的理论基础知识外，还应配以丰富设计创意及表达能力，再结合软件技术手段以达成应用型高效版式设计课改的终极目标。

三、版式设计课程的教学革新探索

身处当今这个知识经济时代，社会几乎被信息化与学习化包围，培养应用型人才的高校教育需要认清现实，积极促进产学实践为社会服务，同时也对更新教改起到重要的现实意义。

（一）教学内容革新

应用型高校课程设置需要顺应当地经济发展趋势，关注当下职场变化，构建“来去自由”的专业课程内容。完善系统化课程教学，根据应用岗位确定学习领域，专注学生主体为中心的课程体系，提前认知工作岗位相关理论。依据情境将教学内容划分为应知、掌握、深化来安排，以此提升学习能力及知识面让职业选择可持续发展。将版式设计的课程内容具体到书籍、报刊、广告、包装及网页中，走校企合作路线，通过实际项目驱动教学，依据自身志趣在项目过程中形成完整职业素养及创业能力。

（二）优化课程教学知识点

让学生从经典作品入手了解版式设计的发展轨迹，开拓眼界及思路，为其创作做铺垫，优化理论知识点结合生活，展现版式设计课程在实践中的重要作用。版式设计本身为艺术设计类中专业衔接课程，涉及知识点繁多，这就要求教师自身也要突破旧有版式设计教学模式，合理优化教学知识点。学生入校后会了解相关色构、平构、文字、图形设计等基础知识，后续将学习广告、包装、网页、VI及书籍设计等课程，避免在版式设计教学中重复授课，应偏重色彩、图形等元素的整合创意训练，以期在有限的课时中取得最大的授课效果。

（三）更新课程教学手段

避免传统PPT式灌输教学，需要教师提升自我技能，实施规范教学保证与学生同步进行方案设计，这样可以及时引导学生在有限的学习时段输出优秀的设计方案。利用相关的网络教学平台让学生进行虚拟工作体验，布置相关的实训题目充分挖掘学生学习能力及创新能力。引入“实战演习”，与合作企业有实践项目合作，进行顶岗实习，有效提升学生对版式设计的技能，灵活操作把控整体流程，综合运用所学知识解决实习中遇到的问题。

（四）设置教师课堂授课考核标准

学生能够掌握课程知识的前提是教师的充分备课。上好每一节课是每一位高校教师应尽的责任和义务，但目前结合实际情况来说，因高校教师不仅要进行课堂授课，还有做科研出成果的压力，所以合理分配工作时间和重心也是高校教师需要考虑的事情。以我校为例，为认真落实《中共教育部党组关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》，发挥教师课堂教学主渠道作用，促进学院教师教学水平不断提高，制定了课程达标考核办法，要求每一位教师要吃透主讲课程，在考核中会随机抽取所讲课程的某一章节，每节课都要立即能讲，做到“指哪打哪”。这就对教师授课起到了很大的促进作用，特别是版式设计这种实践课程，需要授课教师不仅要熟练掌握课程理论基础部分，还需在实践内容上动脑筋，想办法，尽可能使教学内容紧贴设计市场实际案例，以求达到学生对所讲课程更好的掌握。

（五）课堂思政和设计实践相结合

根据2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中写道：“艺术类专业课程，要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。对艺术类课程来说，将实践和思政相结合是课堂思政实施起来最好的办法。目前笔者所接触到的大学生上课状态大多是对待文化课尤其是思政类文化课敷衍了事，提不起兴趣。这和这一年龄段的学生性格以及大环境是有关系的。要使学生深刻领会教育部所提思政要求，需要教师在课堂设计中进行巧妙穿插，例如结合社会热点问题对特色案例进行分析，将思政内容进行案例植入，树立社会榜样，引发学生思考，提高学生对思想境界。

（六）重视教学评价

教学评价在很大程度上会激励学生提高自我学习及实操积极性，通过自我反思深刻认识到自己的不足并作出弥补，这样有益于应用型高校人才的培养。目前我国高校课程教学评价依旧以参看学生期末成绩为主，但是这样的教学评价形式较为片面，易让学生主体失去兴趣，可见完善教学评价具有重要性。改革教学评价可以及时反馈学生在课程学习中所遇到的各种状况，便于教师具有针对性加强实践指导，同时高校也应科学配置考试成绩的比例，使考核方式较为公平，促使学生重视全部的学习周期，避免期末临时抱佛脚的状态。

结语

艺术设计随着人类经济社会的发展而不断扩大延伸，其中的版式艺术设计也是在艺术设计领域中不断地深化。而我国一些高等院校的艺术与设计类专业的教育，因为对于社会需要逐渐扩大而增加也越来越受到重视，若是想要夯实这类专业以及大学生为主体的整个基础，就必然需要我们的教师投入大量精力与耐心，在今后的教改中努力进行自主创新。笔者就高等院校版式设计课程的教学现状进行简述，以求深入剖析版式设计课程教育在应用型高等院校的教学中可能存在的一些问题，探求其相應的革新模式。摒弃老旧的教学方法过程中的不足，顺应时代变迁，研究制定出科学、生动的教育方法与内容，让理论与实践相结合培养自己的设计知识与能力，提升大学生的专业技术水平与其适应市场经济社会的能力，是应用型高等院校版式设计课程改革当务之急。

参考文献：

[1]视觉设计工作室.进阶理解版式设计[M].中国青年出版社，2009.

[2]高进.版式设计[M].合肥工业大学出版社，2009.

[3]王绍强.关于版式设计教学的几点思考[J].中国知网，2010.

[4]刘有泉.艺术设计专业版式设计课程教学探索[J].美术大观，2010.

[5]田颖拓.行动导向教学模式在应用型版式设计课程中的应用[J].美术教育研究，2012.

[6]刘刚.视觉传达专业版式设计课程教学改革探析[J].大观，2020.

[7]闵媛媛、张培源.案例教学在视觉传达设计专业教学中的应用——评《字体与版式设计》[J].当代教育科学，2018.

作者简介：郝煜辰（1988.8— ），男，汉族，籍贯：河南开封人，河南开封科技传媒学院讲师，硕士学位，专业：艺术设计。研究方向：品牌设计与版式信息设计传达。

基金项目：【本论文为河南开封科技传媒学院教育教学改革研究与实践项目资助计划“以应用型为导向的版式设计课程改革与创新”课题阶段性成果之一，课题编号：MSJG-2020C-024】