英语戏剧教学策略实践尝试

闫荣

摘  要：教育戏剧是一种用体验、共情来加深学生对于文本、知识的理解，以及对他人情感产生共情的一种教学方式。本文将结合日常戏剧教学案例，试探小学英语戏剧教学策略。

关键词：英语戏剧;绘本;教学策略

“戏剧”一词源于希腊语，最初指“做”或“行动”。教育戏剧就是一种用体验、共情来加深学生对于文本、知识的理解，以及对他人情感产生共情的一种教学方式。通过尝试多样的教学策略，让学生能在轻松愉悦的环境中学习语言知识、感受戏剧的趣味之处。

Michael Rosen创作的绘本We are going on a bear hunt.讲述了一家人猎捕熊的有趣故事，以幽默的笔调突显勇于探险的精神。情节跌宕起伏、韵律朗朗上口、主题鲜明深刻，寓教于乐、符合儿童认知。教师在教授此绘本时，尝试运用多样化的戏剧教学策略，帮助学生深入感知绘本故事。

1.建构空间，创设情境

建构空间（Defining space）指的是教师利用板书、道具、声音、课件背景、屏幕投影等方式，辅以语言介绍，帮助学生想象故事情境，强化故事想象的方式。（钱璟星，2021：41-42）此绘本故事的主人公经历了高大茂密的草地、深邃冰冷的河流、泥泞不堪的沼泽、郁郁葱葱的树林、寒风怒吼的风雪、幽深狭窄的山洞。为了帮助学生更好融入故事情节中，教师利用教具、背景图为学生设置场景，同时加入相应的声效，创设尽量逼真的情境，增强学习的真实感。

2.墙上角色，加深印象

“墙上角色”（Role-on-the-wall）指在黑板或墻面上呈现角色图片，在角色旁边加上特征性的标注，让学生初步感知角色的性格与特点，加深对角色的印象与理解，为后续学习做铺垫。绘本故事里，爸爸带着孩子们要去猎捕一只熊，因此学习绘本之前，教师在黑板上贴上熊的图片，问学生“What does a bear look like？”学生给出的描述有“brown， strong， large body， big ears， long snout， short tail， frightening……”锻炼思维与表达能力的同时，加深了学生对熊的理解，为后文“Bear has one shiny wet nose， two big furry ears and two big goggly eyes.”打下了良好的基础。

3.定镜游戏，模拟感知

定镜（Tableaux）指的是让学生在特定情境中表演人物，再中断学生的表演，让学生突然静止在某一动作下，这样可以让学生在静止中感知自己扮演的角色的情绪，从而更加深入透彻地理解角色。在故事的高潮部分，父子五人一路历经艰难险阻终于到达熊居住的山洞，在阴暗幽黑的山洞中孩子们看见了“One shiny wet nose. Two big furry ears. Two big goggly eyes”，感到极度恐惧。此时，为了让学生深刻感知人物的心理活动、情绪的变化，教师说出“freeze”的指令，让学生保持住当下的动作并静静体会自己扮演的角色的感受。学生在内心挣扎中感知人物的探险历程，深刻体会人物的冒险精神。

4.坐针毡，角色互换

坐针毡（Hot-seating）指的是让扮演主要角色的学生坐在教室的正中间位置，接受其他同学询问关于角色的问题，探索角色的内心世界。此种戏剧教学策略可以用来推动故事情节发展，也可以运用于读后复述故事环节。学生通过创编对话、询问、采访主要角色，可以再次梳理故事情节，输出语言。在读完整个故事后，教师给了一定的背景提示，请同学们向扮演主要角色的同学提问，共同回顾故事情节。

S1： Who did you go on a bear hunt with？

S： My father and my three younger brothers.

S2： What places have you got through？

S： We have got through a long wavy grass， a deep cold river， a thick oozy mud， a big dark forest， a swirling whirling snowstorm and a narrow gloomy cave.

S3： What did you see in the cave？

S： We saw a bear with one shiny wet nose， two big furry ears and two big goggly eyes.

S4： So， what did you do？

S： We quickly ran back home.

坐针毡的教学策略不仅能够帮助学生再次梳理故事情节，而且该方式主要以学生对话交流为主，能够较好培养学生的综合语用表达能力、创造力与想象力，为最后的戏剧表演输出做准备。

教育戏剧是一种学习的方式，是一门以赋予学识和体验为目的的艺术学科，我们通过充满象征意义和艺术性的戏剧语言进行交流、互动和学习。（Kari Mjaaland， 2019：6）莎士比亚曾说：“最好的戏剧也不外是人生的缩影”。可见人生处处是舞台，生活中处处充满戏剧。让我们从生活中选取易引发共鸣的教育素材，运用相应的戏剧教学策略，引导孩子用身体去感知、用语言来表达、用表演来展现，亲身体验教育戏剧的趣味所在。

参考文献：

[1]Kari Mjaaland Heggstad. 王玛雅，王治（译）， 通往教育戏剧的7条路径[M]. 上海：华东师范大学出版社，2019.

[2]钱璟星. 将戏剧元素运用于英语故事课的教学实践[J].英语·实践研究，2021（4）： 40-42.