如何去营造好的音乐课堂氛围

摘  要：一节好的音乐课取决于它有着和谐的音乐课堂氛围。所谓的音乐课堂氛围，其实就是在音乐课堂上教师与学生的活动状态中所表达出来的语言，情绪，情感状态。所以，音乐课堂氛围对于优化音乐课堂教学，提高教学质量有着重要的意义。

关键词：音乐课堂;营造;教学氛围

音乐是一种美的艺术。好的音乐可以让人的心情愉快，可以滋润心田.所以，我觉得没有谁会不爱音乐的.但是，在现实中的初中音乐课堂，有些学生对音乐课堂的学习提不上兴趣，觉得音乐课堂死板，课本内容过于陈旧，没有学习的积极的欲望.特别是在农村的学校，当我们的教学设备没有那么先进的情况下，我们的音乐课堂究竟要怎么去发展，怎么去提升呢？在此，我觉得音乐课堂的氛围起着重要的决定作用.只要你的课堂氛围好，学生就会被吸引，在现在我们的教育大环境下，音乐不是主科，分数促使不了学生主动去学习音乐，唯一的是你要让学生喜欢上音乐，被你的音乐课堂所吸引。

一、课堂导入的重要性

课堂教学的导入，是教师在新课或教学内容开始前引导学生进入学习的行为。导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态。在我的音乐课堂上我用的最多的课堂导入方法就是结合学生感兴趣的事情进行导入。现在我们学校使用的音乐课本一共有八个单元。有四个单元是欣赏内容，而且都是关于古典音乐的内容。对于现在的初中来说，他们接触古典音乐是非常得少，会觉得是非常遥远的事情，也更谈不上什么浓郁的兴致了。所以在每堂的音乐欣赏课堂上，我都会寻找跟这堂课有关联的现代音乐或者流行音乐。将学生们熟悉的音乐和喜欢的音乐导入进来，先把课堂氛围都热起来了，那么离学生去学习接受新的知识就更进一步距离了。比如欣赏课舞剧《黑天鹅》一课中。我采用了流行天团SHE演唱的一首歌《Remember》引入。因为这首歌的就是通过改编舞剧黑天鹅里面的音乐片段而成的。用学生们熟悉的喜欢繁荣音乐来进行引入本节课需要学习的内容，学生们会觉得非常得有意思，从而对于学习新的内容更加容易多了。

二、多媒体课件的重要性

音乐课不是一种单一的课，是集视觉，听觉，嗅觉为一体的课堂。多媒体课件不同于传统的教学方式，它能很好地将一首音乐的美直接地展示出来。在肉眼上，听觉上和情感上去感受音乐的美。对于歌曲技能的练习，能结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。例如，我在处理歌曲《让世界充满爱》时，播放感人事迹的画面，我是这样刺激学生的情感：“因为爱的存在，世界变成了一个充满爱的国家。爱是冬日里的一把火，温暖了冰冷的雪山;爱是夏天里的一股清泉，把沙漠变成了美丽的绿洲。。。。。”我们应该用怎样的心请来演唱第一乐句？”学生看着感人的画面情不自禁地用深情的声音演唱出了第一句，他们边演唱边轻轻地舞动，全身心地融入音乐情绪中。多媒体的运用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融。让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生在美妙的音乐殿堂里尽情畅游。

三、发展情趣，创立以唱，动结合的课堂教学结构

活跃课堂氛围。情趣是音乐教学“情感化”“审美化” 的重要内容，在音乐教学中，师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰。教学在一种刻板机械的训练中反复，久而久之，学生常常因此丧失了对音乐的兴趣，甚至会产生厌烦音乐的逆反心理。音乐学习的起点不是钢琴乐器，而是人的动态活动。改变以唱为主的教学方式，创立以唱，动结合的课堂结构。使学生在唱中感知，在动中展示自己的创作。让学生当导演，各抒已见。学生们充满真情的动作，既是他们对音乐的感受，也是他们创造音乐的结果。音乐教学方法的情趣化，不仅给学生带来极大的快乐，还会使他们对音乐发生浓厚的兴趣，使“要他唱”变为“他要唱”，变“苦学”为“乐学”，真正体现“乐”（音乐）即是乐（快乐）的至理。根据学生活泼好动的特点，我在学生模仿动物的叫声中让学生加入了形象的动作，学生很快就能掌握这些节奏，并且能够用形象的动作把它们表现出来。融听音训练、节奏律动、速度、感知、音乐想象、动作创编等音乐训能为一体，在自觉、主动地参与情况下，在愉快的情绪中完成学习任务。音乐教学情趣性，体现了教学美的属性，愉快而有益的音乐教学活动，不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱，这正是我们所应追求的理想教学效果。

四、開展形式多样的活动，激发和保持学生的学习音乐的兴趣。

想要调动音乐课堂教学的氛围，还要搞好课外音乐活动。课余音乐活操和集体观念的陶冶，提高他们的审美能力和情趣具有十分重要的作用。可以组建兴趣活动小组，开办学校艺术活动。“学校艺术节”“校园歌手大赛”“舞蹈大赛”“合唱大赛”等等。让学生自编自演，从策划，筹备，排练，导演，演出，主持到评选，颁奖全过场，都由学生参与。在这些活动中，学生的所学得到展示，更加激发他们对音乐学习的主动，积极性和创造性。

每一个幼小的心灵里都存放着求知好学渴望知识的火药，教师在教学实践中要善于去点燃它。作为一个负有启蒙，挖掘学生音乐天赋和潜能责任的基层老师，让学生领悟到音乐之美是最大的成功。在教学中，我们要抓住一切可以利用的因素，增强学生学习音乐的兴趣和热情。使学生置身于一个音乐的天地中，这样学生才会成为学习音乐的主体，我们的音乐课堂氛围才会真正地活跃起来。作者简介：冯婷婷（出生日期：1985年6月），性别：女 ，籍贯：广东省茂名市，学历：本科，职称：初中音乐二级 ，研究方向：中学音乐教学.