小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用分析

【摘  要】在小学语文阅读课堂中，阅读和写作是两个非常重要的教学内容，这两者相互辅助、相互促进。那么在实际教学中，教师该如何通过“以写促读、以读促写”等方式開展阅读教学活动呢？通过研究发现，无论选择哪一种教学模式，要加强学生对阅读写作兴趣的培养，督促学生在平时的学习中养成良好的读写习惯。对此，本文对读写结合教学模式的实际应用展开探讨。

【关键词】小学语文;阅读教学;读写结合;应用

中图分类号：G623.23      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）26-0160-02

Analysis on the Application of the Teaching Model of Combination of Reading and Writing in the Teaching of Chinese Reading

（Yidu Central Primary School， Yongchun County， Quanzhou City， Fujian Province，China） FAN Xuyang

【Abstract】In the primary school Chinese reading class， reading and writing are two very important teaching contents， which complement and promote each other. So in actual teaching， how should teachers carry out reading teaching activities by means of "writing to promote reading and reading to promote writing"？ Through research， it is found that no matter which teaching mode is chosen， it is necessary to strengthen the cultivation of students' interest in reading and writing， and urge students to develop good reading and writing habits in their daily study. In this regard， this article explores the practical application of the combined reading and writing teaching model.

【Keywords】Primary school Chinese; Reading teaching; Combination of reading and writing; Application

通过阅读能够让人们从中获得、汲取不同的信息与知识，这是培养人们的阅读能力、促进人们全面发展的一个重要途径。在小学语文阅读课堂上，读写结合是不可或缺的基础教学方式，它对小学生今后的学习发挥着至关重要的作用。从本质上来看，学生能够在深入阅读的基础上对整篇文章的主旨内容有清晰的了解，提高学生的思维能力，以便其在写作时有更清晰的思路。对此，读写结合教学模式在实践教学中的应用是大势所趋。

一、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用价值

根据小学语文教学内容来看，阅读、写作是两个重要的教学任务，这两者的全面结合对培养学生的读写能力是非常重要的。在课堂上，小学语文教师利用读写结合教学模式筛选出精练、专业的教学要点，能强化学生的口语交流能力，促使学生的社交水平不断提升，这对于提高学生的阅读水平会带来实质性的帮助，是促进学生写作水平全面发展的重要途径。此外，写作是学生阅读效果的根本体现，写作教学能够提高学生的阅读质量及成效，并能帮助学生灵活地掌握写作技能与方法，帮助学生从中了解作者的写作情感、思想意识等，也能够进一步提高学生的阅读水平。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究

（一）在阅读环节积累写作技巧

大部分小学生思维非常活跃、记忆力很强，在积累写作方面有着先天性的优势，所以小学时期是帮助学生积累写作素材、培养其读写能力的一个关键阶段。在历史上有很多著名的作家及诗人等，在平时都非常重视阅读，探究其原因，则是由于阅读能够帮助人们积累写作素材、提高写作水平。因此教师应有效开展阅读教学，帮助学生对文章内容进行有针对性的筛选，提炼出自己所需要的内容，提升学生的理解能力、归纳能力。例如，在《詹天佑》这篇文章的教学中，教师课指导学生通读文章，并将作者的求学经历、生平事迹等整理出来，通过詹天佑的爱国主义事迹启发学生，激发学生捍卫祖国尊严的欲望及意识。通过这种教学方法，能够让学生通过阅读文章内容筛选出学习重难点，全面地理解文章，有利于拓宽学生的知识视野，督促学生灵活应用已掌握的知识，加强读写结合教学法的应用，促使学生的写作技能的大大提升。

（二）在阅读教学中分析写作结构

一篇优秀的文章需要拥有丰富的内容、合理的架构做支撑，由此能够将自身蕴藏的美感更充分地展现出来，使写作结构更加有有序性与完整性，让读者在阅读的时候能够形成清晰的思路。从现实角度来看，文章的写作结构并非随意设定的，需要作者通过深思熟虑，形成逻辑思维，然后对写作架构进行构思与设计，只有这样，写出来的文章才富有情感，方可打动人心。对此，在调整学生文章的写作结构过程中，教师务必要加强学生的思维能力，帮助学生对文章结构进行深入构思。比如，在《威尼斯的小镇》文章教学中，教师需要指导学生按照作者的写作顺序去想象威尼斯小镇的布局，然后让他们按照作者的写作思路进行续写，通过不断优化写作模式，促使学生的写作难度不断降低，避免他们出现在写作中无从下手的问题。

（三）在阅读教学中实施仿写训练

从本质上来看，学生写作是一个在不断仿写的过程，如果仿写得好，则有利于增强他们的写作技能，让其写出来的文章更有深意。然而，模仿并不意味着抄袭，教师要引导学生在模仿的过程中不断地优化自我、提升自我。例如，引导学生在实践训练中全面掌握并灵活应用一些写作技巧，由此能够帮助学生提高写作技能。对此，在阅读教学中，教师需要鼓励学生将自己喜欢的句子摘录下来，然后进行认真背诵及仿写，通过长时间的训练，必然能够帮助学生积累素材，促使其知识储备能力不断提升。在此过程中，教师要反复提醒学生仿寫并不是百分之百地模仿，而需要在模仿的过程中融入一些自己的想法与感触，让学生利用自己的写作风格来组织语言，由此能够大大提高学生的写作水平。

（四）加强教学模式的创新与改革

创新并非走形式的，也并非停留在口头上的，需要教师在实践中全面进行教学模式的创新。因此，若要促进读写结合教学模式的有效应用，教师就要在实际写作与阅读教学中凸显出学生的主观能动性，为学生提供相应的锻炼机会。例如，在学生泛读文章的过程中，教师应避免全程指导，要把课堂的主动权还给学生，引导学生进行自主阅读、探索及研究，让学生按照自己预设的学习路线进行思考，使他们能够主动地发现文章中的一些优美语句或段落等，以便于其在阅读的过程中能够与作者的思想进行碰撞，并由此产生新的灵感。此外，教师还要提醒学生将在自主阅读中获得的灵感记录下来，促使学生进行写作创新。

（五）培养学生的读写意识

在课堂活动中，学生是重要的主体，教师要着力于培养学生的读写能力。在传统的课堂教学中，教师通常在讲台上滔滔不绝地讲，而学生则是无精打采地坐在座位上听课，导致他们逐渐缺乏自主进行读写的意识。久而久之，学生在失去教师引导的情况下将会找不到学习方向及目标。对此，若要解决这一问题，教师务必要使学生认识到灵活应用科学、有效的学习方法进行阅读与写作的重要性，提高学生的写作技能、阅读水平。此外，教师在课堂上需要强化学生的思维训练，真正地将读写结合教学模式与课堂中的阅读及写作教学活动融为一体。

三、结语

综上所述，在小学语文阅读课堂中，加强读写教学模式的应用是一个主流趋势。教师一定要重视“读”与“写”的内在关系，促使其互相促进、互相转化，只有将两者完全融合，方可帮助学生不断地积累写作知识、促使其写作模式的创新与变革，为真正地提高学生的读写能力助力。

参考文献：

[1]区彩虹.语文之道，读写为先──浅谈小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用及有效性[J].语文课内外，2019（14）.

[2]陈碧云.农村小学语文教学中读写结合模式探究[J].名师在线，2019（04）.

[3]蔡歆岑.浅述小学语文中读写结合的教学策略[J].文理导航（下旬），2021（03）.

作者简介：范旭阳（1976.04-），男，汉族，福建永春人，大专，一级教师，研究方向：小学语文教学。

（责任编辑  李  芳）