基于产业链背景下智能制造专业群建设研究与探索

刘会景

（乌鲁木齐职业大学，新疆 乌鲁木齐 830001）

《中国制造2025》国家战略提出，2025年智能制造迈入强国行列。根据《中国制造2025乌鲁木齐行动方案》文件要求，乌鲁木齐市实施新型工业化“千百亿工程”，先进装备制造、智能终端等战略性新兴产业正在成长，成为推动乌鲁木齐市经济高质量发展的新动能，亟需高质量的技术、技能人才来发展智能制造。职业教育原有的人才培养定位和人才培养规格无法满足智能制造中高端岗位群的要求，进一步来深化产教融合，不断探索新形式的人才培养模式，重构课程体系，培养复合型技术技能人才，提升职业教育服务乌鲁木齐市区域经济社会发展的能力。

1 智能制造专业群组群逻辑关系及群内专业逻辑关系

智能制造专业群与装备制造产业链的对应关系：我校工业机器人技术、电气自动化技术、机械制造与自动化、工业设计、汽车运用与维修技术5个专业组成了智能制造专业群。专业群内的5个专业对应了制造产业链前端的数字化设计领域，中断的智能化生产领域，后期的智慧化检测与维护领域，与智能制造产业链的人才需求精准对接。

工业设计、机械制造与自动化专业为装备智能制造产业链前端的数字化成型培养人才，电气自动化技术、机械制造与自动化、工业机器人技术为中端智能化生产培养人才，汽车运用于维修技术、电气自动化技术、工业机器人技术专业为后端智慧化检测与维护培养人才。

智能制造专业群主要服务于智能制造产业链的3个阶段，重点培养自动化生产线集成与调试等高端岗位群，均需开设《电工技术》、《机械基础》、《电子技术》、《机械制图与识图》、《程序设计语言》等专业群内基础课程。专业群建设可以实现教育教学资源共享和专业协同发展，群内专业逻辑关系如图1所示。

图1 群内专业逻辑关系图

2 智能制造专业群人才培养定位

智能制造专业群建设主要培养学生的爱国主义，学生德智体美劳全面发展，毕业后能胜任“数字化设计，智能化生产，智慧化监测与维护”三大领域工作，培养智能制造产业链的工业机器人技术工程师、智能制造技术工程师、自动生产线集成与调试工程师、高端数控技术工程师、数字化设计工程师、质量智能监测与控制工程师等高端岗位群的复合型技术技能人才。

3 打造高水平层次化的自治区级教师教学创新团队

以“四有”老师为标准，塑造教师工匠气质，以习近平总书记在教育大会上提出的“四有”好老师为标准，与合作企业共同研究，融入企业文化，共同制定《智能制造专业群师德师风建设规范》。通过开展每学期1次师德师风研讨会，每学期1次师德师风专题教育讲座，每年评选师德模范标兵活动1次，开转优秀教师事迹报告会，聘请优秀校友回校为在校学生宣讲等系列活动，加强师德师风建设，聘请企业的优秀员工来宣讲企业文化。

名师引领，建设自治区级教师教学创新团队，引进对工业机器人技术、智能制造技术等技术有深度认识、教科研能力强、业内有重要影响力、品德高尚的企业技术专家，聘为智能制造专业群教学名师，聘请企业工程师担任学生实习实训过程中的“师傅”。聘请大师名匠、企业技术骨干，实现专任教师到企业5年轮训制度。团队中“双师型”教师占比达50%，兼职教师人数占60%，专、兼职教师专业课授课比达1:1，打造自治区级教师教学创新团队。

校企共建“双师型”名师工作室，围绕工业机器人技术工程师等高端技术岗位，建立三维实体造型技术、工业机器人技术、智能传感器检测技术、数控技术、自动化生产线安装与调试技术、工业机器人离线编程与仿真等“双师型”名师工作室。将企业高端技术引入《工业机器人技术》等课程教学内容。每年派专业群教师赴企业进行技术研修，“双师型”名师工作室为企业解决技术难题，推广技术项目。

4 多功能实训基地和“四阶岗位能力递进”实践教学体系建设

校企共建校内智能制造实训基地，面向智能制造产业中的紧缺高端人才，校企共建集实践教学、社会培训、项目研发、技术服务和创新创业的高水平专业化产教融合校内实训基地，建设规划见表1所示。

表1 产教融合校内实训基地一览表

打造技能大赛集训基地，服务自治区职业院校技能大赛，与智能制造企业合作，可以承办新疆自治区职业院校技能大赛工业机器人技术应用选拔赛、智能制造控制系统集成、自动生产线安装与调试大赛等赛项，成为企业培养数字化、智能化、信息化管理能力的复合人才集训基地。

共同构建“四阶式岗位能力递进”实践教学体系。以职业能力培养为主线，构建岗位基础能力实践、岗位核心能力实践、创新+专业素养实践、岗位综合能力实践的“四阶式岗位能力递进”专业群实践教学体系，使学生经过职业规划—基本技能—综合技能—就业能力的训练过程，逐渐增强职业能力。

5 结语

以智能制造高端产业为重点，以专业岗位需求为导向，以骨干专业为导向，以产教结合为主线，凝聚高水平师资队伍，与企业“双主体”合作培养优秀技术技能型人才，是高职院校智能制造专业群积极适应智能制造产业发展要求的必然选择。高职院校要明确智能制造专业群建设目标，不断提高治理水平，优化顶层设计，加强智能制造专业群特色建设，突出行业专业优势，发挥更大的改革引领和发展支撑作用。