小学语文作文教学中微课资源的开发与应用

黄艳花

【摘  要】微课资源在小学语文作文训练当中的应用，将教学提升到了一个新的高度上，语文作文教学不再由教师单纯地口述讲授，而是通过画面、视频、音频等多种方式传输给学生，为学生构建多彩课堂，帮助学生体会生动的作文课堂。本文首先分析了微课在小学语文作文课堂中的运用价值，然后探讨了开发小学语文作文微课资源的对策。

【关键词】小学语文;作文教学;微课应用

中图分类号：G623.24      文獻标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）27-0148-02

Development and Application of Micro-course Resources in Chinese Composition Teaching in Primary Schools

（Daquangou Central Primary School in Sunan Yugu Autonomous County， Gansu Province，China）  HUANG Yanhua

【Abstract】The application of micro-course resources in the training of Chinese composition in elementary schools has raised the teaching to a new level. The teaching of Chinese composition is no longer simply dictated by teachers， but transmitted through various methods such as pictures， videos， and audios. For students， build colorful classrooms for students， and help students experience vivid composition classrooms. This article first analyzes the application value of micro-classes in elementary school Chinese composition classes， and then discusses the countermeasures to develop the resources of elementary school Chinese composition micro-classes.

【Keywords】Primary school Chinese; Composition teaching; Micro-class application

一、微课教学的简介

微课指的是根据新课程的相关规定以及授课实践需求，通过视频的形式进行授课讲解，记录教师教学期间课堂内外对重难点知识的讲解和剖析，将整个教学过程精彩地呈现出来的一种教学形式。

素材课件、教学设计、授课反思、测试练习、学生反馈以及授课点评等，是微课教学中的重要辅助性资源，通过相应的呈现方式和组织形式，一同将主题资源单元环境以及结构形态营造了出来，所以，不但有传统单一的课件模式、教学设计与教学反思存在于微课教学资源当中，而且在此前提下发展与继承了全新的网络化授课模式。微课在教学中还有其独有的特征，主要表现在：其一，较短的教学时间，微课资源开发主要以教学视频为核心内容，基于中小学生的特征，一般5-8分钟控制微课录制时间，时间不宜过长。所以，对比传统的45分钟课堂来讲，我们可以用“微课例”或者“课例片段”来概括和认识微课。其二，较少的教学内容。与传统宽泛的课堂相比，微课能够更好地聚集问题，突出主题，与教师的需求能够更好地相适应，将教学中的一些知识点凸显出来（教学疑点、重点、难点内容）进行精细化授课教学引导，或是对课堂中的某个主题、教学环节以及节点进行反映，与传统的复杂课堂相比，微课有着更精简的内容构造，所以，我们称之为“微课堂”

二、微课在小学语文作文课堂中的运用价值

作文考查的是学生多方面的能力，听说读写都可以在作文训练中体现，是语文教学中非常重要的环节之一，教学难度较高。然而，因为多种因素影响到小学生学习，学生对于语言文字的理解能力比较有限，对于已经掌握的语言和文字无法进行很好的利用，而且他们的生活经验非常有限，因此写出来的内容多数都是拼凑而成的，情感注入较少，文字功底无法得到很好的展现，进而影响到了最终的写作效果。小学作文教学中微课资源的开发与运用，利用图片、音频和视频的方式展开语文作文训练，能给学生一种全新的学习体验，学生在短小精湛的视频中对于作文的核心问题、写作技巧以及相关的内容能进行较为全面和细致性的了解，这样所取得的作文写作效果也是非常高效的。比如，针对“人物”这个写作话题，教师就可以创设一个微课视频，在课堂上进行播放。视频当中关于“人物”的具体描写进行了阐述，强化了学生对于该话题的理解，也深刻了学生对生活的体验。而微课这种新颖的教学形式，以视频和图片结合的教学方式，更有利于调动学生参与作文训练的积极性，也更有助于引发学生的思考，开发学生的潜力，提升学生的写作自信心。

微课作为一种新型资源，在语文作文写作中进行应用，可以更好地帮助学生找到自己的不足之处，并针对性地进行学习。而教师也可以依据学生的反馈对自己的教学方案进行调整和改进。比如，学生的作文写作水平不同，学习的时间和效率也是不同的。进行微课资源的开发和微课视频的制作，可以给基础薄弱的学生提供不断学习和钻研的机会，让他们针对性地进行练习，更好地分配学习时间，不断地提升自身的写作能力。

三、开发小学语文作文微课资源的对策解读

（一）创设情境，营造真实的作文写作环境

作文教学要基于一定的教学情境之上，写作内容要来源于生活，也要服务于生活。所以，在语文作文教学中，教师可以利用微课资源进行教学情境的创设，给学生营造更加真实的写作环境，让学生在相应的情境下进行写作训练。比如，正值寒冷的冬季，教师以此为切入点，引导学生进行作文创作，将一篇关于“雪”的文章书写出来。然而，因为学生年龄小，思维限制性较大，他们很难有广泛的思维空间，而且对于事物的观察力和洞察力不够，自身的生活经验也不够丰富，对于“雪”的理解只限于单纯的画面感上，所以写出来的文章多数都是描写雪景的。而此时，教师就可以创设微课视频，将季节更替的视频播放给学生看，使每个季节的魅力都能够被学生所感知，使学生感受冬季漫天大雪下人们扫雪、打雪仗的祥和景象。这样做，学生的写作思路就会被打开，他们对于“雪”的认知不仅仅局限在画面上，而是可以从季节交替、万物变化、雪的人与景等进行描写。

（二）依托教材，精准开发与应用微课资源

微课资源在小学作文教学中的开发与应用，要以教材做依托，要从小学生的年龄和阶段性特征入手，科学地甄选教材，并能够将教材当中的内容作为微课资源进行开发与应用，实现微课与教材的充分融合，更好地为语文作文写作进行服务。教师在微课创作中依托教材中比较优美的文章，可以帮助学生积累语文写作的素材，将更多优美的语言和词句积累起来为自己所用，也能够很好地锻炼与培养学生的语文核心素养，让学生的写作能力在这个过程中得以提升。例如，在小学语文教材当中有很多关于人物、风景描写的文章，教师可以对这些文章进行归类和归总，之后通过微课的方式将他们整合到一起。视频、音频、图片结合的方式，能够将写作的情景创设出来，而学生依托相关的资源进行仿写、缩写，写作能力也会逐渐得到训练和提升。

（三）结合生活，设计生活性的微课视频

语文作文写作与实际生活是密不可分的，学生写作的素材都是从生活中获取的。因此，在资源的开发与利用上，教师要结合实际生活设计生活性的微课视频，让学生感受到作文与生活之间的关联性，意识到写作素材就是生活中来的，引导学生养成记录生活的好习惯，并鼓励学生将自己记录的内容通过文字、图片和视频的方式分享出来，大家一起共享。与此同时，教师也可以与学生家长进行联系，让家长在业余时间多帮助学生记录生活，这些都可以作为微课的资源，丰富学生的写作素材，让学生在写作过程中迸发自己的真实情感，将自己的真實感受表达出来，这样学生写出来的东西才有情感，才有看头。

四、结语

总之，信息技术的发展使微课教学资源被大力开发和应用，其在小学语文作文教学中的应用，使作文教学更具灵活性，更有时代感。教师可以在作文训练技巧、训练方法上对学生进行引导，以帮助学生更好地完成语文写作，这对凸显学生作文写作的创造性、个性化，促进学生语文作文写作水平的提升具有非常重要的意义。因此，小学语文教师要高度重视微课资源的开发与利用，将其与作文写作教学完美地融合到一起，利用微课促进作文教学水平的再度提升。

参考文献：

[1]余奕敏.关于小学语文作文教学中微课资源的开发与应用分析[J].新课程（上），2018（10）.

[2]周文明.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].课外语文，2017（33）.

（责任编辑  袁  霜）