小学音乐课堂后进生转化的实践与思考

郑秋亮

【摘要】小学阶段进行音乐教学的初衷不是为了甄别学生，而是为了培养学生的鉴赏力、表现力和创造力，进而让全体学生的智慧得到启迪和开发。但是实际的教学情况确实大部分教师都是有针对性的对少数有天赋的学生进行针对性培养，而忽视大部分学生的音乐能力培养，这就导致很多学生既缺乏对音乐的基本认知又无法体会音乐的美感。

【关键词】教学观念;自信心;闪光点

后进生转化是一个老问题，也是困扰教师教学能力提升的关键问题，因此在教学中教师应当重视对后进生的转化和培育，让他们获得更快地成长。音乐学科不同于其他学科，他是一门可以让人轻松、欢愉的学科，很多学生学习差的原因往往是因为先天的资质差，并不是他们不认真学习。为此，想要做好后进生的转换工作就需要找准切入点，精准的帮助这批学生发现音乐的美，可以在音乐中感受美、享受美，这样他们的音乐学习能力必然能获得快速地提升。

一、教师应当树立正确的教学观念

俗话说的好，亲其师而信其道。学生们喜欢一个老师，对待这个老师所教的学科必然会付出更多地努力，尤其是小学年龄段的教师，他们更是容易被教师的情绪和状态所感染。为此，教师在进行课堂教学的时候一定要记住切勿对学生进行区别对待，每一个学生不论其学习成绩的好坏，其必然是有优点的，这就如“天生我材必有用，千金散尽还复来”所说的一样，教师不应当择优而教，应当以更长远的眼光去看待全部学生。只要教师积极的教导每一位学生，那么学生们在老师这里收获知识后必然会有更充足的精力可以投入到学习之中，他们学习成绩必然也会得到质的提升。教师具备正确的教学观念就会让教师去寻找正确的育人之路，因此教师一定要相信“教”的重要性，只有教师确信没有教不好的学生，并随之建立健康的心态，那么后进生的转变就会变的水到渠成。

二、教师应当鼓励学生，培养他们的自信心

后进生相较于正常学生和尖子生，他们最缺乏的就是信任和鼓励。他们觉得同学嫌弃他们，教师不关爱他们，也就慢慢的变的自暴自弃起来，因此教师在对待后进生的时候一定要多多地给予他们关怀，并且积极地为他们创设团结友爱的学习氛围，消除他们的心理障碍。美国的俩个心理学家通过研究所发现的罗森塔尔效应（马利翁效应）说明了一个道理，那就是学生的心理是十分渴望得到教师重视的，而有了教师的重视，他们就会受到巨大的鼓舞和推动，进而产生非常强烈的学习欲望。班级有名微胖的学生就是一个典型例子，他的肥胖体型让他受尽白眼，对待任何东西都是吊儿郎当的态度，因为他潜意识里就觉得不管自己干什么，都会被嘲笑，这时候我就开始关注他，并且给与了他很大的鼓励和指导。随着一段时间的相处，他变的不再那么痞里痞气，开始有意识的去举手回答问题了，这时候我就再次表扬了他，并告诉他胖是不影响我们的，因为像刘欢、韩红等著名歌手都比较胖。得到了鼓励后的他，变的非常自信，随着半个学期的教学，他现在已经可以带领班级同学合唱了。这个例子就证明，每一个学生都是有天赋的，他们所欠缺的只是一双为他们打开知识大门的手。

三、教师应当挖掘学生的闪光点，培养学生的荣誉感

金无足赤，人无完人，存在着弊端必然就有其闪光点。很多时候教师总是在用非常严苛的标准来要求学生，这其实是不对的，尤其是对小学这一年龄段的学生来讲。教师应当在发现缺点的同时去寻找学生的优点，然后围绕这个优点展开教学工作，起到以点带面的教学效果。尤其是在合唱的时候，要的是团队的力量，个人的力量在这里面是微乎其微的，这时候教师还应当让学生们尝试着收获集体荣誉感，进而甘愿为集体作出努力。这种由小我向大我转变的过程其实就是后进生转变的一个过程，有了集体融入感，学生在学习的时候就会在自己集体荣誉感的驱使下收获一种动力，这种动力会让他自发学习，不甘于落他人之后。班级有一名叫做小花的女生，她十分的不自信，因为她的嗓音偏向沙哑，歌声不是十分动听，这就导致她的性格十分的内向，于是我就经常同他谈心，随着交流的深入，我发现小花对于拍子的节点把握十分精准，于是就让他尝试在同学生们进行唱歌的时候去打拍子，没想到效果出奇的好，并且在合唱比赛中收获了奖项。这是一个典型的例子，这个例子告诉我们学生的闪光点是普遍存在的，她们缺少的只是一个发现他们闪光点的伯乐而已。因此，教师在实际的教学中要同每一位学生都做好交流沟通，并积极地去多方面了解学生，这样不仅可以因材施教还可以让学生在学习的过程中收获尊重，进而就可以诞生自信心，而有了自信心，学生在后续的学习成长中就会变的不一样，他们的学习成绩转化也就成了水到渠成的事。

结语：

学生们的个性是千差万别的，就如同没有两片纹路相同的树叶一样，教师在教学的过程中一定要具备耐心，同时施加关心，做到同等对待。这样一碗水端平的教学方式不仅让教学有爱，还让爱中有情，学生的身心在教师的坚持下都会收获颇丰，这对于后进生的学习成绩提升是十分有帮助的。

参考文献：

[1]颜祥阳.小学高年段音乐后进生鼓励式教学个案研究[J].求知导刊，2019（33）：65-66.

[2]陈杨.有教无类  润物无声——如何促进小学音乐后进生的转化[J].华夏教师，2018（33）：22-23.

[3]郭文霞.师爱的智慧——談后进生转化工作中的重要性[J].知识文库，2018（22）：224.