高职电工电子教学改革创新路径

刘力

摘要：教育体制改革不断推进的背景下，高等职业教育改革步伐也在不断加快。新时期，高职电工电子教学中，也要结合当今社会对电工电气技术人才的实际需求，开展教学改革，并积极探索改革创新路径，以提高人才培养质量。文章对高职电工电子教学改革的必要性、教学改革创新的路径进行了分析，并探讨了电工电子教学改革创新的意义，以供借鉴、参考。

关键词：高职;电工电子;教学改革;创新

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）20-0236-03

当前我国正处于产业升级、行业转型的关键阶段，国家及社会对技术技能型人才、创新创造型人才、复合型人才的需求量不断提高。高职院校作为培养专业技术人才的摇篮，应积极顺应时代要求、社会发展趋势及国家政策变化，适时开展教学改革，培养符合时代、社会、国家发展要求的人才。高职电工电子专业教学中，也要积极进行改革、创新，以更好地满足当今社会对电工电子专业人才不断提高的需求及要求。

1 高职电工电子教学改革的必要性

1.1高职电工电子教学改革是高等职业教育之下的必由之路

当前，我国教育体制改革不断推进，高等职业教育作为我国教育事业中的重要组成部分，也要顺应国家要求及社会发展趋势，加快改革步伐。由此可见，高职电工电子教学改革是教育体制改革背景下高等职业教育改革的必由之路。

1.2高职电工电子教学改革是基于学生实际情况的迫切需要

高职院校中，电工电子专业与机电、机械、计算机等诸多专业、学科有着密切的联系，学生普遍感觉学习难度较大。同时，学生存在明显的个体差异性，在学习能力、基础知识、实践能力等方面参差不齐。虽然电工电子教学中的相关知识，很多是高中物理课中已经涉及的知识，但受到高中文理分科制度的影响，很多文科学生在二年级、三年级时已经不再学习物理知识，因此在电工电子教学中学习这部分知识便比较吃力。而电工电子教学过程中，很多教师认为这部分内容学生在高中物理课上已经学到过，因此往往是一带而过。这样，便使得部分学生学不会、听不懂，学习兴趣、学习积极性被严重挫伤，甚至会产生厌学心理。由此可见，高职电工电子教学改革是基于学生实际情况的迫切需要。

1.3高职电工电子教学改革是促进学生全面发展的必然选择

高职电工电子教学中目前还存在着一定的问题，不利于学生的全面发展。首先，教学内容不够合理。高职院校电工电子专业目前所使用的教材，比较侧重理论性内容，如概念、原理等，对高职学生来说學习、理解的难度较大，难以理论结合实际。其次，教学方法单一。目前高职电工电子教学中基本上是沿用普通高等学校的教学方法，即以理论教学为主，实践教学时也以教师示范操作为主，学生很少有亲自动手操作的机会，不利于学生实践能力的提升。最后，考核方式落后。高职电工电子教学中，在考试方式方面比较落后，依然是以理论知识考试为主要形式，不重视对应用能力的考核，导致很多学生花费大量的时间、精力去学习理论知识，不注意实践能力的锻炼。这样的评价方式存在一定的局限性，无法真正促进学生的全面发展。由此可见，高职电工电子教学改革是促进学生全面发展的必然选择。

2 高职电工电子教学改革创新的路径

2.1根据市场需求，制定人才培养目标

电工电子专业是高职院校工科类的一个重要专业。培养社会所需的优秀电工电子专业人才是高职电工电子专业的主要目标。电工电子专业具有一定的特殊性，未来就业行业比较宽泛。所以，高职电工电子教学教学中，在制定人才培养目标的时候，必须与市场需求实现精准对接，从而更有针对性地培养社会及市场所需要的电工电子专业人才。当前，市场所需要的电工电子专业人才主要涉及电子装配、电子产品调试、机电设备安装与调试、电气维修、产品质量检测等领域，各领域对电工电子专业人才专业知识、技能要求的侧重点各不相同。基于这样的实际情况，高职电工电子教学改革中，应全面、深入分析相关岗位对人才专业知识水平、技能水平方面的要求，并以此为根据，制定与市场需求精准对接的人才培养目标，根据人才培养目标对课程进行科学设置，从而有针对性地培养学生的知识与技能，确保学生可以满足未来就业岗位的要求。

2.2结合学生实情，科学设置专业课程

高职电工电子专业的学生，有着明显的个体差异，基础知识、技能水平以及动手实践能力参差不齐。鉴于此，高职电工电子教学改革过程中，应充分考虑学生的实际情况，来对专业课程进行科学设置，从而确保电工电子专业课程的有效性。在专业课程设置时，可根据学校教学资源情况，将电工电子专业课程分为必修课、选修课两个类型，引导学生在参与必修课的基础上，根据自身实际学习状况，自主选择相应的选修课，从而有针对性地弥补自身欠缺的知识、技能。课程教学过程中，应做到“以学生为本”，致力于学生实践能力的提升，引导学生形成正确的价值观、人生观。同时，也要按照基本技能培训、专业技能培训、综合技能培训的顺序，循序渐进地开展技能培训教学，从而使学生在每个环节的学习过程中都有足够时间来思考。教师应定期开展教学评价、考核，及时掌握学生的学习情况，有针对性地解决教学中的问题，从而提高教学水平，更好地促进学生的能力发展与提升。

2.3创新教学模式，促进教学水平提升

高职电工电子教学改革、创新过程中，应高度重视教学模式的创新，例如可以采取小组合作学习等教学模式。具体如下：

首先，完善课前准备。教师在课前应仔细分析课程标准，切实理解课程要求，找准教学重难点。教师应创造既能让学生独立完成教学任务、又可以协同发展的教学环境，并要将课堂上所需要用到的器材、工具、参考文献及书籍等提前准备好，为课堂教学中的顺利开展奠定良好的基础。教师应坚持因材施教的理念，全面掌握学生的实际情况，包括知识基础、实践能力、自学能力、自制力等，从而将学生分为不同的小组。