网络维护课程教学现状及改革建议

周旭，戴卫星

摘要： 网络维护课程是基于互联网高速发展的背景下应运而生的一门课程，课程内容覆盖面极广，是当前的热门学科。但网络维护课程的教学现状面临着教学设备陈旧、教材内容更新速度慢、缺少有实践经验的教师和教学方法刻板单一的问题，以网络维护课程教学改革目的为切入点，从转变落后思想和适应时代需求这两个方面出发，确定网络维护课程教学改革的具体实施方案，即更新教学设备、选用新教材、定期培训教师以及改变传统教学目标模式，通过这四个方面的改革达到吸引学生学习兴趣、提升网络维护课程教学质量的目的。

关键词：网络维护;互联网;网络安全

中图分类号：G642     文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）20-0204-02

伴随着计算机技术的发展和互联网科技对各个行业的辐射影响，网络维护技术的特性得到了充分的发挥和体现。网络维护对信息技术安全起到的保护作用是其他初级网络技术所不能做到的，因此它与互联网、计算机的联系也在日益加强，商业价值也在不断提升。

网络维护技术的应用范围不至于此，经过了几十年的发展，网络维护技术已经充分应用到了现实生活中的多个方面，覆盖了多个行业及学科，成为许多学科的入门必学。尤其与信息安全、管理学等资深学科紧密相连。因此网络维护课程也成为热门学科之一，受到学界专家的重点关注。

经过多年的研讨和教育改革，教育部教学委员会发布了《计算思维教学改革宣言》，宣言中称学校的现有课程设置应该得到调整，应适应时代要求，建立新的符合时代发展的教学体系，从计算机技术切入，培养学生建立计算思维，适应网络时代发展[1] 。宣言的发布证明了专家和教育部领导对计算机应用相关技术的重视，网络维护课程的教学现状及其改革措施也因此受到研究。

1 网络维护课程教学现状

1.1 教学设备落后

在高校课堂中，网络维护课程因为受到考试、教学计划等多方面的影响，课程并不受到学生和教师的重视。网络维护课程作为一门新兴学科，它是计算机技术和互联网时代两者结合才出现的产物，所以不可避免地需要一些新技术设备来进行展示。但很少有高校在课堂教育中能够满足这一点需求[2] 。他们通常会选择一些早应该被市场淘汰的老旧设备向学生进行简单的演示，也很少安排实际操作环节，这就必然会导致学生无法真正理解课程中教授的内容。

因此，即便《新课程教学大纲》中规划了教学课程的设置方向，但纯粹地依靠教材和老旧设备，教师并不能保证学生能够充分地理解教学内容，掌握网络维护课程的相关基础知识。网络维护是建立在互联网发展的基础上的，它不仅需要运用者有足够好的空间想象能力和逻辑思维能力，更主要的是它需要能够体现它技术水平的设备对其本身进行直观、客观地展示，因此缺乏技术设备的情况下，学生并不能很好地完成课程大纲中制定的学习目标和学习计划。最终导致教学质量无法提升，学生的学习情况也参差不齐。

1.2 选用教材陈旧

网络维护课程是与时代紧密相连的一门学科，但关于它的教材内容却严重与时代脱节。现阶段网络维护课程使用的教材仍是几年前编写的，不符合读图时代学生对教材的需求，内容中理论知识偏多且缺乏趣味，因为计算机技术更新换代速度极快，所以教材内容明显落后于时代[3] 。

教师在教授课程的过程中，使用的参考文本也都是出版时间较久的理论类学术书籍，这类书籍除了数据、知识跟不上新时代之外，还有过于理论化、教条化的问题，教师无法通过使用这类教材吸引到学生的注意力。

陈旧的内容也同样会局限教师的发挥，为了满足应试考试的需求，教师的讲课内容通常都是围绕教材中的教学体系展开，因此，落后的教学内容充斥着课堂，形成刻板、模板化的教学模式。教师所教授的内容和在课堂上展示的技术也都势必受到陈旧观念的影响，也就无法真正实现网络维护课程在课程建设之初希望向学生传递新知识、新技术的这一目标。

1.3 缺少有实践经验的教师

网络维护技术的发展现状具有速度快、效率高、成本低等特点，正是这些特点才让它在各个行业得到广泛应用，在全国各地开花结果。而它的更新速度极快特性也导致它的实际操作办法的更迭速度也极快。因此，网络维护技术的应用和实践需要使用者时刻保持学习态度、及时更新知识储备，这样才能做到始终满足网络维护技术的运用要求，不被日新月异的互联网技术抛弃。所以，想要让学生真正地理解网络维护技术，完成这门学科的学习，需要教师具备丰富的理论知识和实践操作能力。

但在网络维护技术课程的教师多数都缺乏实践基础，很少参与过网络维护的实际应用，也普遍很难在教学过程中积累网络维护的相关经验，所以在教学过程中很难切身地指导学生去理解、应用网络维护的相关知识。

1.4 教学方式不科学

因为设备的陈旧、教材的落后以及教师普遍教授水平的不足，网络维护课程的内容设置也缺乏科学性。导致学生的学习意愿不充足。把网络维护课程简化为计算机学习、计算及维修是许多高校的通病，学校领导在设置课程的过程中并没有意识到网络维护课程的真正价值和重要性，而是粗暴地将其理解为一门选修课程，课程的安排也非常简陋。通常表现为缺乏理论与实际的结合，学生无法从课堂中感受到网络维护技术的魅力，也无法确定它在运用过程中的操作和技术关键。

因此，多数网络维护课程的教师在教授过程中会出现照本宣科的问题，因为他们对新技术的了解有限，所以很少对学生进行启发性的提问和联想方面的逻辑思维展开，课堂的提问和互动都受到教材和課件的影响，既没有给学生自由思考的空间，也没有给学生拓展学习的时间，这样的教授方式很难吸引到学生参与到网络维护的学习中来。

2 改革网络维护课程教学的目的

2.1 转变思想观念

对网络维护课程进行改革，能够有效地转变部分人的落后思想。事实上，虽然网络维护技术在我国的应用范围极广，但我国现阶段的网络维护技术与其他发达国家相比差距还是非常明显，尤其是在前端开发和应用效率这两方面，我国的信息技术企业还并没有形成完全适应时代需求的、能够独立自主研发并生产运作的网络维护技术体系，现在采取的还是以购买国外先进产品为主的网络维护技术体系建设办法[4] 。