“互联网+”环境下高职院校动漫专业教学模式探讨

张枫林

【摘要】    教育始终是推动社会发展的一个重要的源动力，而同样的社会的发展也会反作用于教育当中，丰富教师的教学手段和教学方法，让教学更加高效地展开，本篇文章將目光集中于高职院校的动漫专业教学，分析了在互联网时代下高职院校动漫专业教学应当如何展开才可以更好地提高教育的质量和效率，提高学生的专业素养和专业能力，实现更高质量的教学。

【关键词】    高职教育    互联网    动漫专业    教学模式

互联网时代的到来大大便宜了人们的工作，在互联网时代人们可以通过更加简便的方法展开工作，获得更高的工作质量和工作效率，对于教育行业也同样如此，互联网时代的到来让教师可供选择的教学方法和教学手段得到了进一步丰富，教师在教学过程当中可供操作的空间更大，教育效果也得到了进一步的优化和提升，但是就目前而言高职院校的动漫专业教学并没有充分的发挥时代的优势和互联网技术的特长，致使教育效率和教育质量与预期的目标仍旧存在了一些差距，急需改进和优化。

一、动漫专业教学模式现状

一直以来传统的教学方法和教学理念根深蒂固，在高职院校教育展开的过程当中大多数教师的教学方法较为单一，无论是课堂授课还是技能传授的过程当中，教师都秉承着教师讲学生听的灌输式授课方法，强调理论的背诵，而在这样的情况下课堂氛围是较为低沉的，同时课堂效率往往也并不尽如人意，动漫专业相较于高职院校的其他专业具有着明显的时代特征，在动漫专业教学展开的过程当中，涉及到了较多的信息技术知识和计算机知识，从动漫专业本身的专业教育内容和技能教育特长上看，动漫专业是最贴合于时代发展的一个专业，但是很多教师并没有认识到。这一特色也并没有厘清教育与时代发展之间的关系以及两者之间的影响。过于单一化的教学模式对于学生的影响是十分大的。首先从教师课堂教学来分析课堂教学氛围低沉，效率不足，质量不高。其次从学生角度来分析，过于单一的教学方法也会导致学生对于学习的兴趣逐渐下降。这也不利于学生塑造自己的专业素养和专业能力，对于学生以后的未来发展也会产生重要的影响。将动漫专业与互联网时代有效融合，结合时代的特征展开教学势在必行，必须引起相关教师的重视，并且有效地引入到教育的各个环节当中。

二、高职动漫专业教育目标

想要更好的优化教学，提高教育质量和教育效率，首先就需要明确教学的目标，包括高职院校教学的目标，以及进一步细化动漫专业的教学目标。

首先从高职院校教育的教育目标来分析，高职院校的教育应当始终以就业为导向，大多数学生在高职学习的过程当中都处于学生个人接受教育的末期阶段。在这个阶段是学生在学习与社会生存两者之间的过渡阶段，学生需要在这个阶段形成姣好的专业能力和专业素养，在毕业以后才可以更好的投入到社会物质资料生产和获取的过程当中，为学生日后的就业和发展树立起个人的能力优势，进而让学生在越来越激烈的社会竞争当中站稳脚跟，为此，在高职教育当中提高学生的专业能力和专业素养是十分必要的。

除此之外高职院校的教育还影响着社会中人才的数量和质量，对于社会发展也会产生重要的推动作用，因此一直以来对于高职院校的教育诉求不仅仅注重于学生的专业素养和专业能力培育，同时还在于学生的价值精神和职业素养的培育，高职动漫专业教学也同样如此。

高职动漫专业教学还具备着一定的专业特色，即专业的教学目标，高等职业院校的动漫专业教学需要让学生们在接受教育的过程当中了解相关的专业知识和技术手段，并且能够有效的应用已学的知识和手段进行动漫产品的制作。让学生的能力满足于影视动漫、游戏产品的创作需要，并且学生还需要具备较高的创新创造能力、动手能力、分析能力和探究能力，这样的高职院校动漫专业教学才更符合于时代和社会的需求。

三、互联网+在高职院校动漫专业教学中的应用

3.1课程内容模块化

互联网技术与教学的融合最为突出的一个特点就是教师可以通过云平台的建设让教学资源得到有效的整合，这样学生在课后复习的过程当中也更有重点，同时也更加方便，教师和学校可以构建相对应的教学云平台，将学校教师和学生分为三级客户端。不同客户端设置不同的权限，建设出具备较高信息化的教学服务平台。

教学服务平台的设置需要根据教学内容和专业内容设置相对应的内容模块，从设计思维、表现能力、创意开发三个不同的角度，结合课程教学内容对专业课程教学素材进行整合。

一般而言传统的高职院校动漫专业教学主要分为公共课程、专业基础课程和专业核心课程三个主要方向，在云平台上教师可以将课程从设计思维、表现能力和创意开发三个角度进行重新的分配。设置公共基础课模块、动漫专业相关理论课程模块、动漫专业相关技能课程模块以及动漫专业相关案例设计模块。将课程教学、技能传输以及案例分析整合一体，同时注重起理论的传输、技能的培养以及学生实践操作能力和知识迁移能力的培育，实现更为综合全面的内容传输。

教师在日常教学展开的过程当中需要重视起云平台的运用，在教学当中引用的教学内容、教学案例、和向同学们讲述的专业知识都需要在课后同步到云平台，这样学生在课后复习的过程当中更有重点，同时学生也可以通过云平台资源的翻阅，提高复习的效果和质量。

3.2在线互动

传统的教学当中往往忽略了教师与学生之间的互动，事实上教师与学生之间的互动在教育当中占据着十分重要的地位，一方面，教师与学生之间的互动加强可以更好的建立起教学相长的教学关系，拉近师生之间的距离，这样教师所讲授的课程对于学生而言也更具有亲近感。另外一方面通过教师与学生之间的互动和交流，教师可以更加及时地了解学生在学习过程当中存在的问题，及时的引导学生将问题进行解决，同时教师也可以根据学生的实际情况以及学生存在的学习问题，调整教学内容和教学方法，让教学更具有针对性。

互联网的应用为教师与学生之间的互动提供了更多的平台，也提高了教师与学生之间的互动效率，教师可以通过云平台与学生之间进行沟通和交流，了解学生在学习过程当中遇到的问题以及学习过程当中存在的困惑。而教师则可以通过留言的方式来解答学生的问题，并且教师与学生之间的互动解答也可以根据个人意愿设置公开或者私密，公开的教学问题可以保留在平台上，让其他学生在翻阅平台的过程当中也可以了解他人遇到的问题，有则改之，无则加勉。

而教师需要对学生在网络平台提供的问题进行进一步的总结和归纳，找出学生普遍存在的问题，在教学展开的过程当中进一步讲解，强化教学的针对性。真正的扫清教学中的知识死角，让学生对于专业知识有更加深刻的理解和把握。

3.3毕业设计项目化

毕业设计是高等职业教育当中不可或缺的一环，通过毕业设计教师可以了解学生在高职院校接受教育的过程当中的学习情况。一般而言高职院校动漫专业的毕业设计大多是由教师指定题目，然后学生根据教师指定的题目制定相对应的动漫短片设计，进而再根据教师所提供的意见和见解不断的进行优化和完善。这种毕业设计的确定模式，一方面对于学生而言选择面相对较小，另外一方面教师在设定毕业设计题目的过程当中往往会因为各种原因的影响，致使毕业设计的题目可能与学生未来的实际工作交集相对较小，为了更好的贯穿以就业为导向的高职院校教育，教师在毕业设计确定的过程当中可以让学生们根据实际工作案例进行设计。

学生和教师在云平台上可以更新自己在工作过程当中的实际工作案例，然后由学生翻选其中自己感兴趣的项目进行毕业设计。一方面这为学生毕业设计的项目选择提供了更多的空间，学生的可操作性更强，同时学生也可以选择自己较为感兴趣的毕业设计，兴趣得到了提升学生设计会更加积极。另外一方面，在實际工作案例中抽取毕业设计的方式更贴合于实际工作需求，真正的为学生以后的工作提供借鉴和保障，贯穿落实了以就业为导向的教育理念，为学生的未来就业提供更多的帮助。

3.4教学评价网络化

互联网时代的到来让沟通的效率和质量得到进一步提高，同时也让沟通和交流的范围不断扩大，在这样的情况下对于学生的评价和对于教师的评价可以引入更多的评价单位，这样相应的评价更加综合全面也更加客观。高职院校可以引入云平台教学评价，确定相应的学生评价体系和教师评价体系。首先从学生评价体系上分析，对于学生的分析，可以从教师的评价、相关的专家评价以及企业的评价三方面着手，通过教师、专家、企业的各方面评价让学生更好的了解到自己的专业知识掌握情况，以及现金时代社会对于动漫专业学生的需求方向，调整自己的专业能力和知识结构。让自己的专业素养更契合于时代和社会的需求。学校可以邀请一些行业专家以及相关企业老总对学生的作业以及学生的毕业设计进行有效的评价，然后综合三方的评价经过合理的计算得出最终评分。

而教师的评价体系可以引入其他教师的评价以及学生的评价和相关专业专家的评价。通过三方评价让教师了解自己在教学展开过程当中存在的不足和优化的方向，不断的提升教学质量，提高教师队伍的专业素养。

四、结束语

高等职业教育处于学生接受教育的关键阶段，在这个阶段高职院校的学生需要不断的提升自己的专业能力和专业素养以更好的适应时代和社会的需求，而互联网时代的到来无疑为高职教育的教学模式构建提供了更多的思路和方法，实现更加综合全面的教育，真正的达成因材施教的教育理念，需要引起重视，并有效地融合于高职院校动漫专业的教学模式构建当中。

参  考  文  献

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