浅析初中数学教学中如何有效运用信息技术

李文玉

【摘要】    有效地运用信息技术的各种手段来开展初中数学的教学工作，可以帮助教师进一步的设计更具有实效性的高质量的课堂内容，也能帮助学生们养成自主学习复习等的习惯，为他们的学习活动提供更多的便利和帮助。初中数学教师要重视信息技术，并且加强信息技术的学习和研究，进一步地应用到自己的学科教学中，提升信息技术应用的效果，让学生们也能够在信息技术的帮助之下，提高自身的综合素质。

【关键词】    初中数学    信息技术    数学教学

引言：

初中数学学科的教学可以在新的技术手段的帮助之下降低难度，提高学生学习的内部动力。在《数学课程标准》中就曾提出，数学课堂的教学设计和实施要运用现代信息技术，将现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具。

当前信息技术的发展速度之快超乎我们的想象，作为一名初中数学教师，更是要迎接这些挑战和变化所带来的机遇进行创新，特别是在教学的方法资源方面进行整合和原创，要重视学生们学习自主意识的培养，也要加强学生的自主学习能力的培养，要让每一个初中学生都能够以客观自信的态度。

面对数学的学习，也让信息技术发挥其积极的作用，让学生们在信息技术的帮助之下高效的学习，提高学生们综合的数学能力，笔者认为，在初中数学教学中，信息技术的使用特别需要教师发挥主导的作用，才能让信息技术真正有效地为初中数学服务，可以从以下这些方面来开展工作。

一、善于用信息技术变复杂为简单

初中数学教师是整个课程教学工作的设计者和推动者，初中数学教师要认识到在数学这门学科的教学中，很多的知识越来越复杂，而学生们要逐渐有一个适应的过程。与此同时，教师也要采取有效的措施，降低学科学习本身的难度，让学生们更有胜任感，在学习中表现得更加积极主动，进一步的提高学生学习的动力和效果。将复杂的问题简单化便于学生的理解和掌握，有助于学生们内在的评估系统对自身的学习能力有更多的肯定态度。

因此，初中数学教师要从学生的角度考虑他们的思维习惯，他们已有的数学知识的掌握情况，所以，在设计课程的过程中，充分地把这些特点考虑进去。有很多的数学概念或原理，学生能够理解，可是在应用的时候，由于题目本身的复杂化，学生很难透过复杂的表象，找到与之相应的数学概念或原理，因此，初中数学教师要借助信息技术的方法，把复杂的问题拆分成简单的问题，逐步地引导学生分析问题解决的过程，让他们形成一定的经验。

实际上，信息技术在初中数学学科教学和学生学习中的应用，也对学生的问题分析和解决的能力起到一定的影响作用，因此，通过将复杂的问题简单化，学生也在学习一种思维的方式或学习方面的策略，初中数学教师不仅要善于运用信息技术的多媒体课件的方式呈现这样的教学，更是要与此同时，给学生进行数学思维方法的传授和训练，要让学生们逐渐地掌握数学学习的内部规律，也能够借助信息技术主动地进行学习，可以运用因素分析的方法。以及整体分析的方法等，让学生们学着从各个角度去分析问题，去探求问题解决的答案，让学生们在数学学习中的数学思维水平得到提高。因此，初中数学教师有更多的考虑到学生学习的需要，考虑到学生在学习过程中的参与性，要极大地促进学生们综合数学能力的发展。

二、落实以学生为主体的理念，发挥信息技术的作用

信息技术的作用真正有效地发挥出来，不仅需要教师重视信息技术的使用，并且努力进行学科教学活动的创新，更需要学生们发挥主体学习的意识和精神，提高学生们学习的能力。传统的教学方式以教学任务的达成为主要的教学目的，而在信息时代中，数学教学以学生真正掌握数学知识为主要目的，因此，学生应当在教学中被置于主体地位，以学生为中心开展教學。

教学开展中，信息技术的使用在课堂上可以增进师生之间的互动，便于教师采用启发法，引导学生进行数学问题的探索思考。在安排学生进行课前的预习和课后的复习当中，信息技术更有助于学生们培养自主学习的习惯养成自主学习的能力。特别是当他们在学习中遇到一些困扰的时候，如果只能通过向教师或其他同学寻求帮助的话，时间方面往往不够灵活。

所以，初中数学教师要特别注重通过信息网络技术的平台，给学生们提供一些学习的资源，给学生安排一些题目让他们自主练习，并且当学生提交了自己的答案之后，学生可以查看教师提前准备好的答案解析，这样一种自主学习的方式，发挥了信息技术的智能化的优势，让教师的劳动量降低，实际上，也更多的尊重了学生们学习的主体性，给学生的学习带去了更多的灵活自主性。因此，初中数学教师要善于整合信息技术的资源，善于运用信息技术灵活的解决教学中所存在的各种问题，提高学生们学习的自觉性，也让学生们得到及时的有效的反馈，让学生对数学的学习增强信心，提高学生们学习的综合水平。

到了初中阶段，数学这门学科而具有很强的引导培育学生数学思维的作用，所以，初中数学教师也要重视学科自身对于学生整体能力发展的作用，要积极地放权，真正的做到以学生为中心，以学生为主体，给学生的学习提供引导和支持，在信息技术的帮助之下，这样的教学理想已经变成了现实。

三、课堂教学中，科学合理使用信息技术

在信息技术辅助教学得到推广的十几年来，在初中数学的课堂教学中，信息技术的使用也存在着一些问题，特别是信息技术工具被教师们过度使用，给学生的视力，注意力等造成了一定的负面的影响，传统的以板书为主的授课模式本身具有很强的价值。然而信息技术出现之后，整个课堂容量虽然增加了，效率提高了，可是对于学生们来说，很多数学的思维却没有培养起来。这也说明信息技术的使用要真正科学合理化，才能发挥其有效作用，信息技术的辅助教学要和其他的教学手段综合的运用，才能做到更加灵活，有效地为教学而服务。

多年以来，信息技术本身也在不断地优化，特别是专门针对教育教学活动，进行了很多功能的完善，当前我们认为，现代信息技术在数学教学中应用应贯穿整个过程，教师通过个性化教案的建设形成可供学生自主学习的资料，学生通过自主学习对相关数学知识进行预习;课堂上教师通过多媒体放映功能替代传统低效率的教学手段与工具，借助信息技术也可以打造出更有趣味性的，更能够启发培养学生数学思维的教学的情境。

因此，初中数学教师不仅要进进跟随当前信息技术在发展方面的步伐，更是要深入研究信息技术和学科教学之间的关系，熟练地掌握各种教学的方法，不管是传统的，还是现代的，是线上的，还是线下的，教师都要从学生学习需要的角度出发，去考虑技术手段的使用问题。因此，科学合理的使用信息技术需要教师具备成熟的课程设计和实施的能力，对于课堂上学生的表现课前课后的表现的都要有准确的把握，只有如此，才能真正把技术手段的作用充分的发挥出来，才能做到科学合理化的使用各种方法和技术，提高学科教学的质量。

在教学活动中，教师了解各种学情，安排教学的进度，但是学生们总是有一些差异性，所以，科学合理的使用信息多媒体技术，还包括尊重学生们的个性化的特点，开展一些因材施教的教学活动，让每一个学生都能立足自己当下的实际，主动地参与到课堂的学习，以及认真地完成各项自主学习任务。

四、借助信息技术培养学生们数学学习的胜任感

多年来的教学经验告诉我们，每一个学生只有建立起来对学习活动本身的兴趣，具有较强的胜任感，他们才会投入更多的精力，也能从这种专注探索的学习中有更多的收获。所以初中数学教师教发挥对学生们学习活动的引导帮助的作用，同时更是要给他们创造积极的有利的条件，让他们正确认识数学的学习，降低数学学习本身的难度的同时，让他们逐渐的丰富数学的知识体系，对数学学习本身有更强的胜任感。

初中数学教师可以通过组织学生们进行合作学习等活动，让他们在掌握知识的过程中更多的发挥学习的主体作用。面对一个相对具有挑战性的学习任务，初中数学教师可以把这样的任务安排给学生们的各自小组，让学生们在各自的小组当中，从各个角度提出问题解决的可能性，逐渐的探索问题解决的模型。这样才能进一步的降低，学生们在学习活动中的被动性，以及对教师的依赖性，逐渐养成主动学习的习惯。

而教师运用信息技术可以更加方便的组织，学生们进行合作或自主的学习，不管是在课堂上还是在课堂之外，教师都可以通过信息网络技术的平台与学生进行沟通，给学生安排学习任务，并且作出有效的回应。所以，最重要的是初中数学教师要重视学生们学习胜任感的培养，让他们能够体验到在挑战之后获得成功的喜悦，也能逐渐的积累学习活动的胜任感。熟练地使用网络技术对于教师而言是非常重要的，网络技术的合理使用给了学生们更多的自主权，更加看重的是教师的资源提供能力和创新设计能力，所以，师生之间的沟通变得更加频繁，学生的学习能力也得到了极大的提升。初中数学教师要重视胜任感对于学生的学习活动的重要性，所以，要借助信息技術这样一种工具和手段，给学生们创造更多成功体验的机会，也要让他们合理地认识自己当前在整个班级当中的水平，让他们既有一种紧迫感，同时有带着一种能力发展的积极的思维进行学习。网络信息技术的使用帮助教师及时的了解学情，收集后台数据，分析这些数据，并且也依据这些数据作出一定的判断，方便教师对个别学生进行单独的辅导。初中数学教师更是要发挥自身综合的教学设计和学生管理的作用。在信息网络技术的帮助之下，让每个学生的独立性增强，面对学习中今后出现的更多挑战有更强的信心。

五、结束语

总而言之，初中数学教师要科学合理的将信息技术运用在学科教学活动中，特别是要运用在培养学生们的学习自主性和自主学习能力当中，信息技术发展很快，初中数学教师更是要从整体系统的角度认识信息技术的作用，并且合理的使用这样一种工具，帮助学生们更快的成长，让学生们面对学习本身保持冷静理性的思维，科学合理的使用，培养学生的学习能力，提高他们的学习胜任感。

参  考  文  献

[1]年东升.新课改下多媒体与初中数学教学的有机结合[J].文理导航（中旬），2020（12）：13+18.

[2]马丽燕，代天杰.现代信息技术提高初中数学教学有效性的策略分析[J].天津教育，2020（33）：42-43.