初中语文教学中培养学生兴趣分析

樊向智

【内容摘要】语文知识的内涵对初中生的世界观、人生观、价值观产生了潜移默化的影响，甚至影响着他们的情绪

变化。尽管人们每天都能接触到语文，并且时时使用语文语言知识，但在目前的初中语文教学中，教师往往是知识的

“播种者”和“收获者”，学生只是被动地被老师灌输知识，缺乏足够的自我思考和自主探究学习机会，这种教学不是

以学生的学习兴趣为基础，而是忽视了学生学习语文的主动性和积极性。本文就是从这种教育背景出发，根据新时

期初中语文教学改革的需要进行探讨。

【关键词】初中语文教学培养学生兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是学习最好的老师”，它是学习初中文的原动力，在教学改革的过程中，每位初中语文教师都

希望能找到激发学生学习兴趣的途径。为改变这种现状，中学语文教师在充分利用教材的同时，应结合多种教学手

段，激发学生学习语文的热情，以提高学生的语文学习能力，使其能更好地适应新时代的语文学习要求。

一、活跃课堂气氛、营造学习氛围

教师“跟着学生学”，是著名教育学家陶行知先生的理论，提倡生本主义教学思路，选取学生喜欢的学习内容，打

造学生感兴趣的学习环境，能够引导学生积极地自主学习。要用多种手段活跃语文课堂，使课堂更有趣，需要教师精心

设计每个教学环节，让学生在学习中体验探究的乐趣。语文教师可以将班级内的学生按照异质化原则分为若干学习

小组，并提倡学习小组内成员展开良性竞争，这是一种能够激发学生爆发自身潜能的方式，学生觉得学习有了乐趣，而

且在集体荣誉感的激励下，争先恐后地努力学习。

活跃的课堂气氛能为学生提供良好的学习环境，同时也能营造一个积极向上、坚韧不拔、互帮互助的学习氛围。

初中语文课堂学习氛围影响下，很多学生都能够迅速集中注意力，注重语文课堂上的思考及探究，针对每一次教师所

布置的教学任务进行预习，积极主动地思考语文课堂所学的知识。有些学生还会高效地使用语文教材，通过预习老

师给的学习提示，自己理解知识，然后在課堂上积极交流，有时候因为一些知识点很有趣，同学们争先恐后地分享自

己的心得，在愉快的气氛中不知不觉地完成学习。教师还可以通过简单的笔试和竞赛，以投票评分的形式，引导初中

生在语文课堂上就语文知识重点或课外阅读拓宽环节等加以探讨。

二、提倡赏识教育、融洽师生关系

初中语文课堂特别适合对学生进行情感教育，学生通过对语文知识的学习逐渐理解了人与人之间相处的道理，形成

了正确的价值观和人生观。语文教师教育学生理解父母、理解老师、感恩朋友，利用语文阅读中的一些故事，唤起学生对

于未来生活的向往。现代教育倡导教师的鼓励教育与赏识教育，对学生的批评应该有所依据，并注意方式、方法，不仅

要做到教书育人，而且要在学生犯错误时引起学生的思考。老师的鼓励与批评都要有根据，有深度，不可盲目。

中华文化博大精深，语文教材及课外读物中蕴含着丰富的知识内容，不仅能给学生带来新奇的体验，还能促进师

生互动，增进师生关系。把课堂内外的交流作为师生关系的纽带，在课堂上，教师积极鼓励学生严于律己，教学方法

灵活多样。积极提倡和运用赏识教育，不仅能使师生关系更加融洽，也能促使学生学会更好地利用语文知识和材料，

提高语言表达能力[2]。

如，在学习《我的叔叔于勒》章节时，首先倡导学生自行预习和阅读，加上自己的反思，逐渐理解文学作品想要传达

的用意。

师：同学们，我们从标题上看，于勒的名字出现在小说题目的醒目位置，那么于勒是不是就是故事的主人公呢？

生：老师判断主要人物不是根据题目上的名字判断，而是应该根据三个不同的角度判断。

师：好的，这位同学说得很好，哪位同学能告诉老师这三要素究竟是什么呢？

生：看这篇文章对人物描写和琢磨有多少？看这个人物在小说中的地位和实际作用是什么？

生：看这篇故事作家的创作意图，是否跟要研究的对象有关？

师：同学们都说得非常好，你们对判断一个人物是否为主要人物的知识点掌握得非常棒！

师：那么如果我们现在一起阅读，可以发现该篇小说中有哪些情节是非常重要的呢？又有哪些人是非常重要的

呢？请大家自行阅读两分钟，而后，告诉老师在该篇小说中哪些情节是非常精彩的呢？

三、立足语文课堂，发挥语言交际作用

语言是人们沟通和交流的工具。初中语文教师引用经典的好词好句，或者历史上的名人故事，可以全方位地把控

学生的语文学习基础，同时又根据学生的学习现状，浓缩课内外的语文知识材料，并与实际生活相结合，引导学生主动

开口表达，并完成高质量的语言交流任务。对于学生来说，语文课堂上的学习内容将是语文课学习的基础和重点，教

师在课堂上引导学生，并借助多种多样的教学手段，如翻转课堂、多媒体课堂、竞赛制课堂等引发学生求知的积极性，

促使学生养成主动求知的良好习惯。

对学生而言，一方面要有效地掌握教师讲授的知识，关注教材中的重点和难点，同时要利用教师讲授的学习方法

和内容来展开对社会和世界的思考，通过对社会环境的认识来反思人际交往，提高学生对现代社会发展热点的敏感

度，充分发挥语文的交际和沟通工具作用。许多教师善于把语文课堂知识和社会课堂知识紧密结合起来，掀起了学

生学习语文、关注社会时事的热潮。作为一种语言交流工具的语文，更是一种德育教育的工具，在课堂内外，学生积

极发挥他们的想象，猜测老师提出的问题的答案，不断拓展想象的领域，进而养成良好的阅读习惯[[3]。

如，在学习《沁园春·雪》这首经典词作时，学生都为该诗精妙的景色描写而惊叹，并学习该诗词把议论和抒情融

为一体的方式，从而能够感受到伟人内心的开阔和爱国情怀。通过有感情地朗读课文，学会在诵读中体会用词精准、

描写清楚的宝贵一面。

师：同学们，在学习《沁园春·雪》时，我们可以通过有感情的诵读这篇作品，感同身受，领略伟人的风采。下面请

大家带感情地朗读这篇古诗词，体会词作所展现出的磅礴大气。

师：请同学们讲一讲，毛主席在创作这篇诗词时，是以什么样的心态。写下了这篇豪情激荡气吞山河的壮丽诗篇？

生：讨论。

师：请大家以自由讨论的方式，边讨论边思考，诗人描绘的是什么地方的雪景，以这种雪景来引导什么样的心态，

诗词所需要表达的是一种磅礴大气的傲然之风。那么诗人在写的历史英雄人物时，又是怎样评价他们的？

（课后教师可布置实践性作业，请同学们就该首诗詞展开对爱国主义情怀的讨论。）

四、开展第二语文课堂，兼顾家庭教育力量

初中生有很强的求知欲望，但持续时间不长，初中语文教师的教育空间有限，为了能放飞学生的思想，可以把一些

经典的中学读物引入课外，还可以让学生通过社会实践活动来获得更多的知识。读书既是一种享受，又是一种优雅

的生活习惯，为了能让学生真正喜欢读书，领略读书的好处，老师可以定期组织学生进行课外阅读小组间的交流。

如果条件允许，教师可以组织学生到博物馆、红色文化基地、风景名胜景点等参观、游览，通过校外的集体活动引导

学生热爱、观察生活，养成积极参与集体生活的习惯，在这些实践活动中获得不同的情感体验。

初中学生的价值观念正逐步成熟，同时也经历着青春期绚丽的情感变化，如果能学会捕捉生活中的闪光之处，就

能在老师的多方引导下，展现自我，展示个性，学会提升个人的审美境界。这种人生经验，常常可以体现在言行举止、

气质上，还可以体现在其阅读能力和写作水平的提高。这主要是要考虑到社会环境和家庭环境，对学生语文学习兴

趣的影响，并在日常学习中，与家长积极沟通、交流。与家长积极合作，积极关注初中生这一特殊的敏感时期，激发他

们学习语文和传承优质文化的积极性，也能使他们对语言

文化知识有更深的认识[4]。

如，在学习《月亮上的足迹》章节时，为了能够帮助初中生养成自主阅读的习惯，理清整个文章的思路，教师可以借

助多媒体教材，分享阿波罗登月计划，以及神舟五号载人飞船成功发射的有关资讯。通过分享即时报道，在平实的新

闻语言中，让学生们感受到这一历史性大事件最真实的样貌。教师逐步分析文章中所描述的“准备——升空——登

月——返航”四个环节，并最终以阿姆斯特朗的一句话总结人类登月的伟大意义：“这一步对一个人来说是小小的一

步，对整个人类来，说是巨大的飞跃。”

师：同学们，请大家以自由讨论的方式讨论：为什么阿姆斯特朗说登月活动是整个人类巨大的飞跃？

师：在漫长的人类历史长河中，宇航员和科技工作者都做出了哪些工作？人类为什么要探索外太空？

师：请同学们回家制作招贴，绘制航空飞船或者火箭飞船的模型，同学们可以加上自己的想象，制作宇宙不同的宇

宙飞船，希望在你们的画笔下，人类航天技术将取得进一步的飞跃。

师：另外，也请同学们回到家之后，以访谈报告的形式与家长沟通，讨论下面几个问题：

1.月球上有什么？月球上是怎样的一个世界？

2.为什么科学家要搜集月球上的土壤和岩石？

3.宇航员在返航时将登月舱甩在了太空，为什么要这样做？这样做的目的是什么？是否合适？

4.为什么说我国神舟五号飞船发射的图文资料显示了，中国人民的伟大创举。中国太空科技的显著进步，还体

现了我国综合国力的日益强劲？

结语

初中语文教学的目的在于让学生喜欢学、乐于学、善于学语文知识，而且能够调动多元化感官，感受不同的语文学

习环境和学习内容。受新教育改革的影响，学生更愿意学习，也更能受到启发。老师在课堂上营造多元化的环境，促

使学生多想，多做些自己的事情，通过培养学生学习语文的兴趣，使学生对语文的热爱更加持久。中学语文知识学习

有助于开阔视野，陶冶情操，净化心灵，培养能力，能满足中学生对知识和语言交流的渴望，教改的目标是恰恰是促进

初中生综合素质的提高。

【参考文献】

[1]王怀安.初中语文教学中培养学生批判性思维能力的要点分析[J].考试周刊，2020（ 98）：39 - 40.

[2]鲁涛.鼓励创新，培养兴趣——初中语文教学中提升学生学习兴趣的相关思考[J].中学课程辅导（教师通

讯），2020（ 14）：50 - 51.

[3]潘日堂.初中语文小说教学中培养学生批判性思维的策略研究——以《故乡》中的人物分析教学环节为例[J].

教育观察，2020，9（ 24）：134 - 135.

[4]符志华.初中语文教学中对学生思维能力的培养策略分析[J].好家长，2020（ 34）：33 - 34.

（作者单位：甘肃省静宁县甘沟中学）