敬畏生命

周玥

体育课后，小琪、小恩跑进办公室，又气又急地跟我说：“周老师，小涵、小倍等几个男生又捉蝴蝶了，还把蝴蝶关在瓶子里，说要弄死它。我们怎么劝都不听，还说我们多管闲事！”

之前班上发生过类似的事情，我教育过学生，但似乎没有改变他们的想法。他们觉得，不就是一只小虫子吗，没什么大不了的。我决定利用课前10分钟给孩子们上一节微班会，让他们对生命多一份敬畏。

走进教室后，我笑着问：“同学们，我们的校园美不美？”许多同学回答：“美！”

我接着说：“是啊，我们的校园很美，不少小动物也爱到我们学校来。你们在校园里见过哪些小动物？”

“小猫！”“小鸟！”“蝴蝶！”“蜜蜂！”“蚯蚓！”“蜗牛！”孩子们七嘴八舌说开了。

“你们喜欢校园里的这些小动物吗？”我问。“喜歡！”大多数孩子都大声说，但还有少数孩子不吭声。

我继续说：“小动物给校园带来了生机与活力，但是，今天有一只蝴蝶从学校操场飞过，就再也没能回去了。”不少孩子知道我在说小涵和小倍等，纷纷看向他们。

“小涵，你能告诉老师，为什么要把蝴蝶弄死吗？”我直接点小涵。小涵站了起来，抿着嘴巴不说话，小倍抢着说：“那只蝴蝶本来就活不了！”

“那是因为你们把它的翅膀弄断了！”小恩生气地说。

“同学们，杨万里在《宿新市徐公店》这首诗中写到追蝴蝶的孩子。”我说了上句，“儿童急走追黄蝶……”孩子们马上背出了下句：“飞入菜花无处寻。”

“看着可爱的孩子们在菜地里追黄蝶，杨万里觉得那些孩子非常活泼有趣。你们喜欢追蝴蝶，说明你们也很活泼有趣。”小倍的眼神柔和了一些。我继续说：“但是追蝴蝶和弄死蝴蝶是完全不同的。你们同意吗？”

“同意！”孩子们异口同声地说。

“追蝴蝶很——”我说。“很有趣！”孩子们接话。

“弄死蝴蝶很——”我又说。“很残忍！”“很不应该！”孩子们七嘴八舌地说。

“为什么呢？”我继续问。小玮说：“蝴蝶也是生命，它也会疼的。”小范说：“从毛毛虫变成蝴蝶是很艰难的，好不容易变成蝴蝶却被弄死，太残忍了。”小顾说：“我听说蝴蝶的寿命是很短的。”

“同学们，你们说得好。毛毛虫要经历艰难的蜕变才能成为蝴蝶，自由飞翔在这个美丽的世界。你们忍心伤害它们吗？”“不忍心。”孩子们说。

“刚刚小倍说，即使他们没有弄死蝴蝶，蝴蝶也活不了。我觉得小倍的想法有问题。是的，蝴蝶很脆弱，翅膀断了，它面临的只有死亡了，但这不是你伤害它的理由。我们换一换对象，你们就懂了。今天我们面对的不是断了翅膀的蝴蝶，而是一个身患重病的人，如果你是这位病人的家人，你救不救他？”孩子们纷纷说：“救！”我继续问：“如果你是医生，你救不救他？”孩子们还是说：“救！”

“面对骨肉同胞，即使他们命悬一线，我们也要拯救他们，为什么呢？”“因为生命太宝贵了。”“因为活着就有希望。”“因为舍不得家人离开。”孩子们说。

“人的生命宝贵，动物的生命就不宝贵吗？而且谁给你的权利决定它们的生死呢？”面对我的发问，孩子们都沉默了，小倍也是，我看到他的眼神中有了不一样的神色。

这节课后，班里再也没有小朋友去捉小昆虫了。我想，他们应该已经懂得了敬畏生命。

（作者单位：上海市嘉定区苏民学校）

点评：

善用类比是本文的显著特点。周老师以善待病人类比善待断了翅膀的蝴蝶，简洁明了，通俗易懂。微班会要求班主任“微言大义”，一语中的，切中要害。（丁如许）