融媒体实验实训中心建设与探索

邵林 辜媛

摘要：培养融媒体人才，建设融媒体实验室，是响应国家媒体融合发展战略的现实需要。着眼于行业发展趋势，结合自身专业特色，武汉纺织大学传媒学院通过积极改革课程体系建设、转变人才培养模式、开展校企合作等，将传播学与设计学相融合、文学与艺术相融合，探索建设了湖北省高校中首家融媒体传播实验实训中心，为国内其他高校融媒体类实验室建设和教学提供借鉴和参考。

关键词：融媒体;实验室建设;实验实训

中图分类号：G482         文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）23-0114-02

推动传统媒体和新兴媒体融合发展，是党中央着眼巩固宣传思想文化阵地、壮大主流思想舆论作出的重大战略部署[1]。围绕这一命题，“媒体融合”近年来经历了以人民日报“中央厨房”为代表的央媒层面[2]，再到以浙报传媒集团为代表的省级媒体层面[3]，现如今纵深发展进入县级媒体层面[4]。媒体融合建设要良好地运转起来展现融合之智、形成融合之力、收获融合之利，落脚点始终在精于媒体融合之“人才”。高校作为人才培养的摇篮，必须紧跟社会需要，积极改革课程体系建设、转变人才培养模式，培养符合国家融媒体发展要求的紧缺人才。

基于此，武汉纺织大学传媒学院建设成立湖北高校中的首家融媒体传播实验实训中心——武漢纺织大学-鼎创艺术联合融媒体传播实验实训中心（后文简称融媒体中心）。本文介绍了武汉纺织大学传媒学院为培养适应融媒体行业发展需要，开展融媒体实验实训中心建设和教学改革的情况，为国内院校融媒体实验室建设和教学提供借鉴。

1 建设路径和内容

1.1 建设路径

（1）“实验+实训”联合

以往实验室建设，注重实验与教学相结合，偏重强调对知识的理解与掌握。而在国家融媒体行业大发展，融媒体人才紧缺的大背景下，基于现有实验条件，我们在考虑融媒体实验室建设时，着重强调对知识的应用与实践。希望通过该融媒体中心的建设，不出校门，在传媒学院日常的教学实践中将实验与实训串联起来，直接培养能对接社会现实需要的人才。

（2）“学校+企业”联动

为紧贴社会需求和时代脉动，融媒体中心在建设环节伊始就引入以科大讯飞为代表的行业内优秀企业资源积极参与其中，实现共建、共享，为后期教学中实验与实训相结合做好铺垫。

1.2 建设内容

融媒体中心以“中央厨房”概念为核心，以跨媒体数字化信息传播设计平台为路径，构建了多个数字媒体平台实验实训教学项目，设置了融媒体传播内容实验教学工作区、数字媒体传播设计实验教学区、AI虚拟影像实验教学区、媒体内容生产及大数据分析区、融媒体项目实战讨论互动演练区等扁平化开放空间。打破原先分散的实验室教学模式，有效整合传媒学院现有实验室资源，实现了实践育人功能和效益的最大化。可为师生提供新媒体内容生产、跨媒体信息传播及全媒体传播回馈研究等全流程教学实践实训。中心面向多专业学生开放，初步形成具有“中央厨房”样式、教学资源丰富、管理系统完备的专业实验实训中心。

1.2.1 构建“四位一体”的融合发展模式

融媒体中心将设计学与传播学交叉融合，利用学院多学科优势，联合相关企业共建实验实训平台与课程，构建实现学科、专业、教学、实践四位一体的融合发展模式。推行开放式的虚拟/实体实验教学模式，培养学生的实践能力、创新精神，强化学生实践能力的培养。

1.2.2 构建六个数字媒体平台实验实训教学项目区

（1）融媒体传播内容实验教学工作区：可满足实现热点话题抓取，话题分发，从网络端抓取关键信息后分发给融媒体内容生产区，最后对内容进行不同IP端口发布。

（2）数字媒体传播设计实验教学区：可满足网页设计与制作设计;短视频、社会媒体与H5界面制作，并直接通过云端数据库上传至社交媒体平台、自媒体平台进行发布;U-EDIT和ME大洋高标清数字编辑系统快剪以及视频内容设计制作。

（3）AI虚拟影像实验教学区：可满足3d Max及相关动画软件设计制作;支撑新媒体平台动画图形表现，实现VR和虚拟现实场景的设计制作及教学功能。

（4）媒体内容生产及大数据分析区：可满足广告策划;广告创意与传播;品牌形象设计与传播教学、实践，并可对媒介传播效果的各项测试项目进行量化、数据化，以准确地教会学生如何做好传播效果的测试。

（5）融媒体项目实战讨论互动演练区：可满足老师、团队之间对教育教学改革、横纵项项目、教学实践课题等内容的交流讨论;方便不同专业学生之间在相对开放的教学实验实训环境中对教学课程、专业发展和具体项目实施进行知识互补和团队融合。

（6）媒体内容展示区：利用12块4K高清拼接屏，实现媒体产品和文化创意作品的实时展示展现;进行VR作品展示、虚拟主持人播报等功能性展示。

2 教学改革

融媒体中心的建设，只是在改善实验教学条件的硬件上走完一小步。更重要的是，针对教学中存在的问题和短板，我院围绕融媒体中心平台建设开展了系列教学改革探索和实践。

2.1 强化多学科交叉融合理念，立足专业特色发展，对接行业发展需求

武汉纺织大学传媒学院主要设置有数字媒体艺术、网络与新媒体、新闻传播、广告、动画、摄影几个专业。习近平在全国宣传思想工作会议上强调指出，宣传思想干部要不断增强脚力、眼力、脑力、笔力。“四力”是一个相互联系、相互促进的有机整体，强调的是一个人过硬的综合素质。“提笔能写，对筒能讲，举机能拍”是传媒学子融媒体时代锤炼“四力”的基本功，而怎样在综合素质里体现学校、学院的专业特色内涵，是我院教学改革一直思考和探索的问题。基于此，学院立足专业特色发展，优化专业结构、实施专业动态调整，加强学科专业融合，结合行业发展趋势，构建全流程人才培养方案，促进专业教育上水平。通过将传播学和设计学相结合，打通专业壁垒，融合专业优势，打造优质共享金课，对标国家课程大纲标准，建设特色人才培养方案。通过将文科与艺术学科融合，形成理论学习和实践动手能力相结合的创新人才培养模式。依靠“一体两翼”（“融媒体传播”与“文化创意”）打造根植于不同学科方向，面向数字创意、时尚设计、广告服务等产业所需的教学内容，培养具备能写稿、能拍片、能剪视频、能做视觉设计、能做新媒体营销等综合素质能力的“科学+技术+艺术+工程”学生团队，更好地服务于地方经济建设和湖北文化强省建设。此外，组建了艺术理论与时尚跨文化传播、品牌管理与广告营销传播、数字媒体信息与交互设计研究 、新媒体与视觉传播研究等四个学科团队，对接融媒体传播行业发展。