建设激发学生主动性、积极性的班级管理机制

袁平

班主任的工作繁杂，事无巨细都需要处理，在班级管理的过程中抓住关键契机，在解决问题的过程中不断总结反思，能够逐步形成有效的班级管理机制。

一、制定稳定的班纪班规，并坚决执行，是公平管理班级的前提

接手新班级，定规矩很关键。我的规矩很简单，分组管理，而且一用就是三届。

首先是分组，以大型考试的成绩作为参考，把班上56位同学分成8组。第1名在第一组，第2名在第二组，依次类推，第9名在第八组，第10名在第七组，这样让每个小组间的同学学习成绩均衡。然后再参考性别、性格进行微调。为了小组的稳定发展，一般期末考试后再根据新的成绩重新分组。

然后是出台分组管理条例，告诉孩子们哪些行为加分，哪些行为减分，分为几大板块：课堂、日常行为、大考成绩、大型活动等。平时的课堂上加分科任老师说了算，我一般学生回答问题答得好加1分，答得非常好加2分;英语老师是5分10分的加，有些学生就过来提意见，觉得某些学科的分太值钱了，希望我统一一下。我跟他们说，我是班主任，自带威严，理科生英语学好了，才能在高考中取得胜利，这样的不均衡正好体现了均衡，他们也就没有异议了，也有老师从来不加分，同学们也不会因此而有所松懈，因为全班都一样。谁来计分呢？各科课代表，为了减轻课代表的负担，我们规定老师口头上说了加分的，科代表就计，没有說的就不计。迟到、交作业、做清洁、穿校服、做广播操等等日常行为都有加分规则。每周进行统计，然后根据小组总分高低选座位，一个小组坐1列，全班8个小组坐8列。得分最高的小组优先选，依次类推，得分最低的小组只能坐靠门最偏的地方了。同学们会为分数斤斤计较，关系很好的闺蜜因为在不同的组而翻脸，但是他们认真投入的样子很可爱，矛盾和烦恼一转眼又忘了，因为一周一结算，分数每周五班会后清零，就算暂时落后的小组，忍耐一下，下个星期就可以赶回来。

有了这些条例，同学们自我管理有了依据，我要做的就是做好协调，有时候私下里要劝他们不要太把分数当回事，反正每周都清零的。

二、组建一支能战斗的班干部队伍，并适当放权，激发学生自主管理的积极性

班干部的选拔和培养是高一上学期要完成的重要工作，而班长是最重要的核心人物。有时是要有一些运气的，17届开学第一天，我问同学们谁愿意当班长，薛丹妮举手了，虽然是位小个头的女生，但是我运气不错，她能力很强，更重要的是对班级非常热心。2020届就没有那么顺利，也是开学第一天，也是同样的问题，资源同学举手了，然而她是个小糊涂虫，经常忘了开班长会，错过一些重要的通知，还有一次同学们的奖状她没有及时发，结果弄丢了，我以为是学校没有发，跑到德教处要了好几次，经过这件事情，我思虑再三，将班长换掉了。当然为了顾及资源同学的面子，我利用一次大型考试的质量分析会，将全班的班干部进行了调整。蔡殷凡同学担任班长，后来的事实证明，他天生是做班长的材料，自身学习过硬，组织能力强，不怕吃苦，关键是心细，想的比我周到做的比我超前。比如每周的分数，他会用电子表格存档，期末总结他能拿出本学期的量化得分，并且把8个小组本学期的得分总和进行排序，这些都是我没有交代的工作，他都做好了，我一高兴，请他们得分最高的小组每位同学看电影。

有了一个好班长，他能团结其他班干部。每位班干部要干什么事情，要做好详细的分工，做好自己分内的工作就是好班干部，班长负责统筹协调。比如课代表，每科我选了三位课代表，有一次出现上课了作业还没发的现象，我非常恼火，但是反思后我对他们进行详细的分工。比如英语，兰天昊负责帮老师拿上课的资料包;江紫妍负责问作业，布置作业;方世豪负责早自习开英语听力音频，收发作业每位课代表负责三个小组，这样分工明确，就避免有些同学不知道干什么，如果不是做事特别主动的孩子就往往没事干，而做事主动爱操心的孩子就累坏了，同学之间心生嫌隙。

三、抓住教育契机，及时总结，形成积极阳光的班级氛围

好的教育契机有很多，比如大型活动，比如班上发生的一件事，比如一次考试等等。抓住这些关键时刻，及时做好点评和总结，教育的效果比平时天天训话要好，学生印象深刻。

每一次班级活动，我都把它看作是一次难得的班主任教育的机遇，通过这些活动提升班级自信心和凝聚力，所以我教育学生要认真对待。我从不认为班级活动会影响学习，而是教育学生们班级活动与学习一样重要，通过这些活动可以磨练意志、提高能力，培养团队合作精神，增进同学之间的理解和交流。比如高一开学后，第一个大型活动就是广播操比赛，为了一举形成班级的凝聚力，我特别的认真，利用体育课和活动课带领同学们操练，用手机录下孩子们训练的视频，一个动作一个动作地进行纠正和规范，还请家长请来大学团体操教练亲临指导，设计动作，统一着装和发饰，设计亮点，在赛场上，我比自己参加考试还要紧张，也许是我的认真态度感染了同学们，也许他们也都憋着一股子不服输的劲儿，在赛场上，同学们不负众望，获得特等奖，班级凝聚力和士气空前高涨，学习劲头更足。在随后的班级活动中，同学们自己组织，自己出谋划策参加了学校组织的各种活动，均取得了不错的成绩。

抓住生活中的点滴小事，也能起到教育的效果。比如有一次下大雨，我被堵在了来学校的路上，沿路所见所闻我感触良多，于是我想好了一段话，在上课之前我跟同学们说：“昨天一夜大雨，今天早上武汉道路积水，我上班的路上却感动得热泪盈眶，因为三件事，一是我早上无法按时到校，打电话喊李老师帮忙，他二话不说按时到班，我很感激，感谢他关键时候给与的帮助;二是我看到路上一片汪洋，不知车往哪里开，看到路中间的几位交警拍成一队，向我招手，告诉我怎么走，我感谢他们在恶劣的环境下坚守自己的工作岗位;三是来到教室，欣喜的看到所有的同学们都在座，大家上学路上都有风雨，但都能克服困难，你们最让我感动！”通过这些话告诉他们，要学会换位思考，理解并欣赏他人，欣赏自己。

作为班主任，我信奉一句话：陪伴是最好的教育。家庭教育需要陪伴，学校教育同样也需要陪伴。

综上所述，形成良好的班级管理机制，制定稳定的班纪班规，并坚决执行，是公平管理班级的前提;慧眼识人，组建一支能战斗的班干部队伍，并适当放权，激发学生自主管理的积极性，是班级管理的主体力量;抓住教育契机，及时总结，形成积极阳光的班级氛围，班主任的作用恰到好处。