试析思想教育在小学语文教学中的渗透

张玉停

摘要：随着时代的不断发展，世界各国对于人才的竞争日趋剧烈，在对学生落实文化课程的同时，必须要注重思想教育的有机渗透，提升学生自身的道德认知，使学生能够更好地明确自身肩负的重要责任。语文作为对学生开展思想教育的核心学科，既要能够有效彰显课程本色，又要兼顾小学阶段学生的一些身心特征，培养学生良好的爱国热情，积极的情感态度，使学生具备正确的价值观念。

关键词：思想教育;小学语文;课堂教学

引言：

语文是对学生开展思想教育的核心学科，在小学语文教学中，教师必须注重思想教育的有机渗透。在课程教学中，要能够将思想教育融合于教学过程。深度挖掘教材中蕴含的多种教育元素，进一步拓展课堂内外的学习内容，将思想教育渗透于教学的多个环节。本文从小学语文思想教育开展的必要性分析入手，浅谈在小学语文教学中开展思想教育渗透的原则和方法。

一、小学语文思想教育渗透的必要性分析

（一）有利于更好地推进中华优秀传统文化的传承与发扬

小学语文教学推进的过程中，教师必须要能够立足文本，对学生进行思想、情感方面的熏陶和教育，彰显语文学科本身的育人特色。同时，以思想教育为引领，启发学生自身的学习奋进意识，让他们可以更好地感受中华传统文化的丰富魅力，并主动继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。

（二）思想教育的落实与社会主义核心价值观的主旋律相契合

在小学语文教学推进的过程中，教师除了要立足课程本身对学生进行学习引导外，更要将语文学习与社会实践相结合，彰显新时期中国特色社会主义建设的积极意义。使学生在语文学习的过程中能够树立崇高的理想，并在生活中积极践行以推进社会主义和谐社会的构建，这与社会主义核心价值观的主旋律相吻合，而且对于青少年的学习和成长具有重要价值。在小学语文教学中，落实思想渗透是帮助小学生学习和成长，指引他们向先贤学习进步，认知社会主义荣辱观的最佳途径。

二、小学语文教学中思想教育开展的基本原则

（一）科学性

将思想教育融合于小学语文课堂，是教学的一项重要尝试，不仅可以更好地凸显语文学科特色，而且对于推动学生全面成长具有重要价值。思想教育渗透的过程中，教师要能够把握实际，彰显思想教育渗透的科学性，既不要让学生生硬接受，也不要过分拔高。脱离了文本，单纯对学生进行思想渗透，那样语文课堂就变成了思政课堂，不利于学生良好学习意识的养成，语文的美感也会消失殆尽。因此，在小学语文思想教育渗透的过程中，教师要能够注重科学性，提前做好预设，有的放矢。

（二）艺术性

语文是人文性与工具性相结合的重要学科，在小学语文学习推进的过程中，教师要立足教材，对学生进行多方面的引导。同时，在教学的过程中，教师要注意多种教学方法的灵活运用，以更好地彰显课程组织艺术，提升学生学习积极性。对于思想教育的渗透，教师可以利用多种创新性形式。图片、文本、视频等技术，能够有效烘托课堂氛围，又可以给学生带来一些新鲜感，使学生的学习意识可以显著提升，让思想教育成为语文课堂的一道亮丽风景线。

（三）实效性

对于小学阶段的学生而言，在语文教学中落实思想教育的渗透，还需要注重实效性。教师不能希望通过一次渗透就让学生实现全面长久性提升，而是要能够选好有效的切入点，时时对学生开展渗透，循序让学生学习和提升。如团结友善、助人为乐、无私奉献、诚实勇敢等，都可以结合多个细节来有效渗透。注重思想教育渗透的实效性，让学生循序成长和进步，从而可以让思想之花与语文学习同步绽放，更好地彰显语文教学的课程活力。

三、小学语文思想教育渗透的积极对策

（一）树立科学的语文教学观

语文是伴随学生一生学习成长的核心学科，落实思想教育是语文教学的最高目标。语文学科中涉及的很多教育因子带有隐蔽性的特点，教师要能够积极转变观念，将思想教育渗透与语文教学有机融合。培养学生良好学习意识的同时，为思想教育渗透奠定良好基础。在教学推进的过程中，教师要能够尊重学生自身的主体性价值，鼓励学生积极去发现课堂中的一些教育要素，并让学生表达自己的一些观点，将情感教育与价值观渗透有机契合，激发学生自身学习进步意识，陶冶学生的高尚情操，逐步使学生树立积极向上的人生态度，实现语文学习与思想教育渗透同步并举。

（二）树立良好的学习指导意识

在小学语文思想教育渗透的过程中，教师要树立与学生一起成长的意识，契合学生的课堂学习需求，不断调整思想教育渗透的方式和方法。在彰显语文学科育人特色的同时，使思想教育的目标有机达成。例如《观潮》《鸟的天堂》等课文，除了本身文本比较优美之外，他们通过巧妙的角度展示出了祖国的大好河山，而且能够进一步增强学生对生活的热爱。再比如《长城》、《颐和园》这些都是古代劳动人民的智慧结晶，通过这些内容的学习，可以增强学生了解祖国文化，热爱民族文明的积极意识。在教学推进的过程中，教师要能够做好有效的引导，立足课内，与学生一起对话和交流，完成对思想教育要素的挖掘，助推学生全面成长。除此之外，一些课外资源也是良好的素材。如在学校的图书馆、走廊、墙面等也可以看到一些书法作品，其中很多都是用的金文、篆书等书写，这类作品中也蕴含着丰富的教育因子，让学生在课余时间有效欣赏和揣摩，可以使学生更好地感知语文的丰富性。教师要建立起大语文教学观，不只要着眼于课堂上呈现的知识，更要灵活运用多种教学方法，对学生实施有效的思想教育。

（三）环境熏陶鼓励学生积极感悟

思想教育渗透过程中，教师要用多种方法，让学生自主感受其魅力，并在心底形成较强的学习感知意识。因此，在课程推进的过程中，教师可以借助环境熏陶的方式，预设情境，将思想教育融入学生学习过程。以《草原》一课的学习为例，教师就可以借助情景教学法，通过图片、视频的方式向学生展示蒙古大草原的无限风光，并让学生在视频中感受蒙古人民的好客与热情，使学生心底深刻感受到祖国大好河山的魅力及民族团结的融洽氛围。接着再让学生学习文本，体会作者词汇、词语和表达的巧妙，不仅可以营造良好的课堂氛围，而且通过环境的营造可以很好地提升学生的学习热情。在小学语文学习的过程中，涉及的很多内容都与学生的生活紧密相关，在课程学习的过程中，教师可以为学生个性表达预留空间，让他们结合自己的一些生活经验，积极体验，有效感悟，这样更能够增强学生对课文内容的深刻理解。此外，小学阶段学生本身活泼好动，在教学的过程中，教师可以为学生活动展示预留一定的空间。通过活动体验，循序完成思想教育渗透的过程。

结论：

总之，在小学语文教学落实的过程中，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要重视思想教育渗透这一环节的落实。依托语文教学，持续对学生开展积极的引导，提升学生学习能力的同时，对学生展开思想教育，培养学生良好的毅力品质，提升学生语文学习的热情。将思想教育融合于语文教学过程，注意教学过程的显隐性渗透灵活交替，以思想教育更好地点燃学生语文学习的热情。

参考文献：

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