巧用新媒体技术 优化美术课堂

薛晓琴

摘 要：在传统的教学中，以教师为主，以学生为辅的“一言堂”的现象，现将被 “微”风送出课堂，取而代之的会是充满个性和活力的学习过程。自从《以新媒体交互式优化美术课堂教学的实践研究》课题获得审批之后，我校便开始进入课题研究工作，十分重视教师对新媒体新技术运用的考验。美术教学中恰当地使用新媒体教学，容易吸引学生的注意力，教师课堂中活动训练、技法演示、作业评议等环节可以借用多媒体课件进行，提高学生学习效率，让课堂教学达到事半功倍的效果。

关键词： 学习方式;基本问题;多媒体课件;课堂;優势;共享

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0081-02

【Abstract】In the traditional teaching，the phenomenon of "arbitrariness "，mainly by teachers and supplemented by students，will now be sent out of the classroom by" micro "style，replaced by a learning process full of personality and vitality.Since the subject of "the practical research of interactive optimization of art classroom teaching with new media" has been approved，our school has begun to enter the subject research work，and attaches great importance to the test of teachers'application of new media and new technology.The proper use of new media teaching in art teaching is easy to attract students'attention.Teachers'activities training，technique demonstration，homework evaluation and other links in the classroom can be carried out by using multimedia courseware to improve students'learning Efficiency，so that classroom teaching to achieve twice the result with half the effort.

【Keywords】Learning style;Basic questions;Multimedia courseware;Classroom;Advantages;Sharing

随着信息时代的发展，各种教师信息技术运用培训升级，教学方式发生翻天覆地的变化，学生学习课堂也随之发生变化。目前，我们让课堂浓缩教学精华并提炼知识点，把一节40分钟传统教学缩至现在的10分钟来完成，从而达成教学效果，这就是微课。微课与传统课堂大致相同，但也存在着一定的区别。微课让学生们通过观看视频，在课堂中自主学习，并利用讲课后的剩余时间来解决疑难问题、做练习和拓展延伸。据调查分析，小学生大概集中的注意力只有10分钟，学生在教师采用传统教学方法授课下，不能充分地吸收教学内容，微课的出现改变了教与学的方式。微课虽短小，但有更灵活的特点，注定了它能被容易普及和更加个性化的教学特征。

1.改变一种学习方式，吸引学生创造力的发挥

微课教学内容小，知识点集中，加上视频中动静结合的画面，深深吸引着学生们的眼球。曾经在一节低年级手工教学课中，我花了大心思的情趣导入，认真讲授，用心地引导他们一步步地跟、学、做，最后还是发现有许多学生跟不上，有些学生干脆就叫起来“老师帮帮我吧！”。由于班级学生多，我的一双手不知道该帮谁，这时我困惑了。下午到另一个班级授课时，我特地到网络上找来了一段8分钟的视频（微课教程）。一到班级我就开始播放视频，学生们看得全神贯注。

师：“同学们，好看吗？”

生：“好看，太漂亮啦……”

师：接着，我提出了两个基本问题，让学生带着问题再一次跟着视频学做。当学生在制作过程中遇到困难时，我让他们先自己讨论解决问题，然后再由老师点拨指导完成。这次播放我大约花了12分钟，最后奇迹般的发现95%的学生都能独立完成作业，只剩一、两个特别困难学生。这时我走到他们身边单独指导，其他学生则继续跟随视频的背景音乐继续第二次、第三次的花样制作了。这样的课堂学生快乐地学习，作业精彩地生成，我却省去了许多语重心长的话语显得更轻松了。学生在学习新内容都会有一定的难度，加上思维能力有限，这时的课堂充分利用有效资源直观呈现教学重难点及老师的适当点拨，相信精彩立马呈现。

让学生真正成为课堂的小主人。通常，学生自主性学习的方法有很多，如小组讨论、两方辩论、同桌师生一起商讨等等，在教学课堂中让每位学生都能参与，不做旁观者，那该多好啊！对比这两次课的课堂效果，同样的材料，同一个老师，运用了不同的教学方式，最后教学的效果截然不同。不难让我们思考：要想让自己的课堂绽放精彩，就得在我们的教学形式上下功夫，做文章。人们常说兴趣是最好的老师，要让一节课上的效果好样的，只有在“趣”味当头，方可让学生尽情的感受学习热情，改被动接受学习为主动学习，积极发挥想象力的作用。这样真正实现课堂自主学习，启发学生独立思考，教师起到点拨作用，更能促进学生创造性地完成任务。