基于云环境下网络教学资源平台整合的技术实现

杨镜添 赵勇俊 黄文 梁伟鹏 杜治国

摘要：随着我国社会综合实力的不断增强，我国各领域与以往相比得到了显著提升。我国居民在生活、娱乐、医疗、教育等环节，与以往相比完成了大幅度增强。而其中，在教育环节与大数据互联网的融合，在现有基础上全面增强了学生的学习能力。完善的网络教学资源，在教学中以“云概念”为指导，完成数字化教学模式的渗透，可以保证教师的教学思路实现全面建设。同时，更可帮助学生生成学习自觉性，提升教学资源平台建设水准，为其后续成长奠定坚实基础。提供必要的理论以及指导帮助，提升教师的教学能力以及学生的实践能力。

关键词：云环境;网络教学;资源平台;技术实现

在教学中，云平台网络教学资源在2008年由Google公司率先提出并实行。Google平台利用自身的App Engine云共享平台，向教育机构提供技术搭建以及必要的资源支持。在2019年，Apple也推出了具有教育版本的云平台，并额外搭载了支持此平台的教育版iPad。Windows也推出了教育版的系统，可直接共享Microsoft的平台资源。因此，就目前教学环境而言，其整体已然实现了云计算趋势。借助网络教学资源，可以将其技术运用VR等方式实现，网络教学资源具备资源结构多、知识体系多样性、结构组织虚拟化的特征。通常，其采用高性能计算机完成资源的建设以及发布，可以帮助教师以及学生解决教育问题。就目前发展情况而言，云环境下网络教学资源平台其主要更倾向于帮助学生完成某项基本任务。教师在教学中，通常通过服务器集群完成计算，实现耦合环境下的海量数据处理。

1 云技术基本概述分析

要想有效了解云环境下网络教学资源平台整合技术，必须对云技术完成有效认知。云技术（cloud explanation for cloud computing）其具有高效、低成本、海量、大规模、水电式使用、服务交付等新型应用特征。因此，云计算是整体区域的变革。云计算自身的应用特性，使其可以与任何领域达成有效融合，并就现有基础上实现全面创新。关于云技术概述，早在20世纪60年代并由麦卡锡提出。在麦卡锡的设想中，云计算将会组织取代未来的事业基本环节。而如今的云技术发展速度证实了麦卡锡的观点。

云计算分为三大层次，其分为“公共云”“私有云”以及“混合云”。就规模而言，其云服务更包含了“超级云服务”“中等云服务”以及“微型云服务”。超级云服务的数量级别大于108，可以提供最常见的功能。例如，我国居民通过云超级云服务可进行上网连接，并进行 bing搜索、百度搜索、微信交友等，而基于国外用户而言，其可以使用Facebook、Twitter、Google等公司提供的互联网服务，具有极强的社会影响力。因此，必须对其进行大量资金投入，以保证超级云服务的有效增强。而中等云的规模虽不及超级云，仅提供数量小于103，例如，我国居民常用的购物网站，淘宝、京东;国外用户常用的亚马逊等网站，包含了YouTube等视频服务。中等云服务通常具有一定的社会影响力，其与学校、机构、教师、学生等可以完成全面连接，使其感受到云服务带来的便利。

云计算服务功能强大，其中最为重要的便是可以为用户提供类似于硬件的虚拟数据信息资源和虚拟硬件功能，如虚拟主机、互联网数据资源等。用户可以利用云计算服务，在无需购买其他硬件设备或服务器的前提下，凭借着大平台的搭建便可以在互联网上通过租赁的方式得到应用功能的使用。例如，常见的包含了Web服务、PaaS等均是属于通过此种方式进行搭建。而用户通过该云计算服务功能支持下的搜索引擎，也可构建该相同的应用功能体系。主要包含了Google App Engine、IBM PureScale Appinca-tion System、SAE等软件。其通过标准的Web浏览器，使用Internet连接，用户无需额外购买软件。

2 云计算技术的教学资源平台整合现状

2.1 相关技术的发展现状

随着我国市场需求的整体变化，我国政策在新技术以及新方式时通常进行相关引用。例如，在技术、架构、设计、应用等方式，对其不断进行优化，完成重构。在云环境下，网络教学资源平台整合中改善以往的平台环境，完成全面建设。虽然具备一定运行速度，但其通常有可能会带来一定的运行问题。

目前，我国云平台技术的教学资源平台现状主要集中在技术的发展中。在应用系统建筑中，其必须满足教师、学生的学习需求。例如，在云平台下，网络教学平台资源整合中需要运行全新的系统，利用Web2.0等应用对学生进行教学资源的设置。但其负载量较大，需大量处理数据，且数据结构类型复杂。包含了半结构化数据、非结构化数据等，在处理相关数据时，其需要必要的传输速度以及访问权限。同时，也需要大规模的储存方式。学生在进行网络教学资源平台整合中，其也必须具备明显的兼容性，以便学生通过自身的智能手机、iPad等设备对教学资源进行下载。我国云平台网络教学资源平台整合其主要应在Google Android、 Apple iOS等设备。且由于设备自身储存、设备等限制，尤其对于Google Android设备，其差异性极大。对于教学资源网络平台而言，其业务执行能力极为复杂。

2.2 “绿色环保”现状

我国在发展过程中，对环境保护投入了极高的关注度。为了全面响应新时期下国家對于生态环保、节能减排的号召，在传统建设数据中心以及应用思路中，必须对资源完成全面优化，避免占用更多的储存空间，以节约电能。节约电能不单是简单的降低其整体的运行成本，更可以为我国减轻能源负担，带来有效的低排放量。

就相关数据表明，在大多数用户数据中心，其电能的PUE值普遍在2左右。因此，就虚拟环境下网络教学资源而言，其需要应用相关的硬件技术，保证PUE值是1.5左右，降低对空间的占用率以及运维成本。目前，我国大力推广5G技术。5G技术的应用，在一定程度上将云环境下网络教学资源平台与桌面互联网有效连接，实现了物联网功能。通过移动互联网技术手段，将应用软件的开发者与功能使用者、社会资源与个人使用、教学工作者与学生主题之间的关系进行了有机连接，进而全面实现现代信息化建设。