浅析STEM理念与小学语文教学的结合

冯瑞来

摘 要：小学语文作为小学教学中一门非常重要的学科，它不仅能够让学生对我国的传统文化有着更加深刻的理解和认识，还能够有效锻炼学生的综合能力，进而促进学生在其他学科上的学习。而STEM教育理念就是在近年来所新提出的一种新型的教学理念，这种理念的核心思想是在对学生的教学过程当中进行多学科的相互融合教育。教师可就如何将STEM理念和小学语文教学有效结合进行探究，并提出相应的有效策略来促进现如今小学语文教学的发展。

关键词：STEM教育理念;小学语文;教学模式

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）28-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.050

小学语文作为小学教学当中的一门非常重要的学科，它不仅能够让学生对我国的传统文化有着更加深刻的理解和认识，还能够有效锻炼学生的综合能力，进而促进学生在其他学科上的学习。近年来，随着我国新课程改革的不断进步与发展，小学教学如今更加注重学生对于知识的理解，将学生作为小学教学过程当中的主体。而作为一项在近年来被新提出的新型教育理念，STEM教育理念的主要核心思想就是对各个学科知识进行有效融合，然后对学生进行融合性的教学。STEM 的教育理念其实是一种深入浅出的教学理念，要求对学生进行教学的教师能够拥有足够的综合性思维，在对学生进行教学的过程当中能够运用各种各样的形式对学生进行因材施教的教学，这样学生会感觉教师的教学不仅生动有趣，并且极具生活化，能够让学生对于学习更加感兴趣，进而能够极大提高学生的学习热情并能够自主地去进行学习和探索。这种教育理念对于教师有着非常高的素质要求，首先需要教师能够对知识的积累达到一定的高度，并且还能够具有跨学科的综合运用能力，并且需要具有十分发散的思维模式去对学生进行教学。接下来本文就将对STEM理念和小学语文教学的结合进行分析和探讨。

一、STEM教育理念的內涵和作用

STEM教育理念主要指的是教师在进行教学教育的过程当中需要将教学内容和其他的学科进行综合性的教学，需要教师在进行教学的过程当中对于所出现的其他学科的相关知识进行及时的引申，让学生在学习的过程中对于其中所涉及每一个相关内容都能够有一个非常清晰的认识和理解。因此，STEM 教育理念最为核心的思想就是综合二字，教师在进行日常的教学活动中不能够只是每天按照单一老旧的方式去对学生进行教学，需要通过多方面的相互补充、支撑，不拘泥于以往单一的教学模式，才能够很好地突破传统教学模式的弊端，在现代化的教学当中，按照传统单一化的教学模式无法对学生在学习的过程当中所存在的各种疑问进行及时的解答，严重阻碍了学生学习过程当中的视野扩宽，进而抑制学生对于未知事物和知识的探索欲望。

其实STEM教育理念在日常生活当中也是十分实用的。在日常生活当中很多的问题都是无法用一种单一的方法就能够解决的，而是需要进行多方面、多领域的相互结合和支持才能够有效地去解决问题。比如说在两小儿辩日当中，孔子作为一位文学大家、被后世所尊称的圣人，却因为没有了解到足够的物理知识而遭到两个孩童的嘲笑，所以很多问题都是需要综合多方面的思考，进行多个学科的互相支持才能够找到有效的解决办法。

二、在小学语文教学运用STEM教育理念的优势

其实现在很多学校还是采用的以往传统的教学方式进行教学，因为很多教师都还是按照以往传统的教学理念去进行，没有新的教学理念能够打破教师对于以往传统理念的认知。现如今传统教学的方式其实已经不能够适应新课标下的小学教育，但是之所以小学教学的问题和弊端没有得到有效的解决，就是因为缺乏新的科学教育理念来改变教师和学生对于语文教学的看法，从而对自己的教学方式进行及时的调整。而STEM教育理念和以往传统的教学理念最大的区别，就是STEM教育理念的根本是在教学的过程当中要注意各个学科的交叉融合，在教学的过程当中要有效打破单一教学模式的束缚，改变以往传统教育当中脱离实际只注重课本的实际情况。所以将STEM教育理念和新课标下的小学语文教学进行有效的结合能够对现如今的小学语文教学模式带来巨大的改变，不仅能够促进我国小学教育模式在未来的进一步发展，还能够有效的培养学生在学习过程当中的创新思维能力和实践能力，挖掘小学语文教学的新模式。所以为了能够更好地促进我国小学语文教学的发展以及对学生未来的发展，学校应当充分加强对于STEM教育理念的重视，同时教师在进行小学语文教学的过程当中要充分结合STEM教学理念，采用合适有效的教学策略对学生进行综合性的教学，充分培养学生的创新思维能力和自主学习的能力。

三、如何在课堂上正确运用STEM进行教学

（一）以学生为中心

在对学生进行小学语文教学的过程当中有效深入STEM教学理念，不仅能够对学生的实践动手能力和观察能力进行有效提高和强化，还能够让学生在学习的过程中充分学习STEM教育理念的综合思想，帮助学生学会从多角度多方面地认识和解决问题，并通过进行多学科综合融合的教学方式让学生养成多维度思考问题的习惯。将STEM教育理念在小学语文教学当中合理应用能够让学生在学习的过程当中不仅只是去学习其中相应的知识，更是去教导学生在学习理解事物所具有的本质。教师在教学的过程中需要将学生作为教学的主体，对于学生的教学不再是以往那种带有目的性的传授知识，更重要的是要能够去充分打开学生的思维空间，只有将学生作为教学的根本目的才能够充分有效地促进学生的综合素质进行全面的提升。

例如，当教师在教学朱自清的《匆匆》这一篇文章的过程当中，首先可以让学生自己去预习这篇课文，并带着“我们的日子为什么一去不复返”的问题进行预习，让学生通过这个问题去对文章进行多角度多层次的理解。这样学生在学习的过程当中会将自己作为课堂当中的主人翁，会去通过问题和对时间的理解去思考这篇文章所具有的本质问题，而不是仅仅由教师在课堂上对学生讲解于本篇文章有关的相关知识点。又或者说当教师需要讲解文章所寄托的精神情感的时候，在对做作者的时代背景资料进行讲解的时候可以让学生跟着教师一起去搜集和作者相关的时代背景资料，让学生在收集资料的过程当中去深刻体会作者当时所处的时代背景和政治环境，从而站在作者当时的角度理解和分析作者文章当中所想要表达的精神世界，了解作者在文章当中为何会展现出这样的彷徨和不安，但又一直在自己的人生道路上苦苦挣扎、从不放弃的思想和情感，经过自我发散思考过后学生会更加能够体会作者想要表达的思想情感，只有让学生以主人翁的意识去进行学习才能够让学生更加深刻地感受到语文学习的乐趣，并且只有经过这样的思考和学习学生的发散思维和创新能力才能够得到显著的提高，同时能够让学生的动手实践能力也得到有效提高。