探讨初中语文议论文教学有效措施

邹晓丹

摘要：在初中语文教学阶段中，语文学习中写作是语文教学与学习过程中必不可少的一部分，是培养综合素质能力的必要选项，是当下素质教育“五育并举”背景下面临的培养必然要求。其在写作中，议论文也是必不可少的写作类型之一。写作是语文学习能力与知识的综合体现，是学生观察生活，记录生活，表达情感体验的重要途径之一，而议论文写作是写作中表达学生观点，阐述学生看法的重要部分，其以在写作教学与语文学科教学中的独特优势，在语文综合素养能力的培养中占据重要地位。

关键词：初中语文议论文写作教学论据收集使用

引言：在现如今国家当下全面提倡素质教育的大环境下和新课程教育改革的背景下，于语文学科中提高学生的写作能力更是重中之重。长期以来，在多数教育工作者的理念中，语文教学过程中总是重视课文教学，而轻视作文教学，在写作方面没有下大功夫，忽视了写作教学过程对于语文教学中的重要作用。其实写作能力是语文学习能力与知识积累的综合体现，是学生学习语文的水平提高的快速途径。在语文教学过程中，议论文写作更是写作中至关重要的一个环节，这个环节不仅在语文教学中扮演十分重要的角色，并且可以通过写作的过程提升学生的表达能力与情感体验和对社会的认知，那么如何提升初中语文议论文写作的教学水平，成为当下亟待解决的问题。就此问题，我们提出以下见解。

一、多做阅读，注重材料的收集与积累

议论文写作中十分重要的一个方面在于材料的收集，如果没有足够的材料收集作为支撑的话，则文章就没有足够的充分的论据作为支撑来阐述自己的观点。因此，通过阅读来积累议论文的论据内容素材是非常有效的提升议论文写作质量的途径。

教师可以在教学过程中渗透素材积累的思想与方法，例如在讲解鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中，可以通过讲解鲁迅先生观察生活的多处细节描写，例如：鲁迅先生对于捕鸟的过程记录、对于百草园的植物动物们的描写、对于教书的屋堂和先生的回忆、对于学习时候的心理变化动态等多个细节描写的方面，鼓励学生多从生活的细微之处入手，懂得观察生活，积累生活，记录生活描述对真实生活的情感体验与表达，并根据自己的真实体验来进行议论文的写作，表达自己的真实情感。其次，要鼓励学生多阅读，多积累，通过报纸，书籍，媒体，网络等多种传播媒介，收集典型的写作事例，在议论文的写作中加以运用和转化。另外，鼓励学生在阅读的过程中养成做笔记与摘抄的好习惯，充分利用读书笔记和摘抄本，发挥其应有的作用，对于典型的论证实例，可以加以收集并事后进行多次回顾复习，在写议论文的时候注意论据的合理运用。

二、善于思考，鼓励学生学会素材转化与信息整合

议论文写作中还有一个重要的方面，就是注重真实情感的表达与传递，是对于观点的表述与事件的评价。在这样的本质基础之上，就需要注意加强对学生的思考能力与评价水平的提升，对于重大社会历史事件的深层剖析能力，对社会热点问题的认知水平，以及对某一观点的论证评价。这就需要学生加强培养对于社会历史事件的共情能力，对社会热点问题的认知能力与对阐述问题的论证能力。

据上所述，一方面，教师应加强对学生的思考能力和论证思路清晰度的培养，让学生针对某一事件进行素材的整合与转化，学会提炼论证观点与论证实例，梳理论证思路，学会书写提纲，对于论证思路有清晰明白的认识和了解，使论证有条理性和可读性。

另一方面，教师应多鼓励学生学习专业的论证方法与论证思路，通过多看多听多学习，才能进一步提升自己的论证方法，使单一阐述方式变得多元化多样化。可以引导学生从多种渠道学习官方对于社会事件的评价与议论，学习其对于大型事件发表议论意见时的方法与思考角度，这些方法与途径对于学生的素材积累和思考问题的角度等多方面都是具有重大提升作用的。也可以鼓励学生多从报纸等媒介中学习论证的思路方法，学习专业记者记录问题的角度和深度，提升议论文的深度和广度，使浮于表面的论证能够得到更深的挖掘和探索。

三、创设情境，引导学生在情景中做多练习

议论文还注重情景的创设和练习，在适当良好的情境环境下，可以激发学生对于相应的社会历史事件与社会热点问题的思考与评价热情。因此，在培养了学生的阅读兴趣与收集材料的能力和思考问题的方式之后，教师可以多注重情景的創设，使学生在相应的情境中对事件进行评价与论证。并且，较高的议论文写作练习频率也是提升议论文写作的重要方法之一，多提供议论文素材和议论文写作的机会给学生，使得学生能够多写、多议论，才能保证学生对于议论文写作的敏锐度和积极性。

一方面，教师可以多鼓励学生多对历史事件与社会热点问题进行自我评价与外界评价，与同学相互之间交流意见与建议，互相对同学的议论观点和议论方法进行修改交换意见，商讨最优的论点和思路。也可以将练习的议论文作品拿给老师批改，请老师提出修改建议，多加练习，提升学生的议论技巧和综合能力。

另一方面，议论文的写作教学还应多注重练习过程，即要多听、多看、多写、多议论，经常性对以前写过的议论文进行修改和反思，并总结经验教训，优化议论方式与方法，进一步完善议论思路与评价内容。把新的社会历史事件和社会热点问题与以往的议论内容进行对比分析，找出精准的议论论点和观点，优化写作内容与框架结构。

结束语：

总而言之，议论文教学在提升初中生写作方面具有十分重要的促进作用，并且对于语文学科的学习也具有十分大的影响力。能够有效的促进学生提升对语文学科的兴趣，并能够帮助学生掌握学习语文的方法，提升学生的思维逻辑能力与表达能力，有效的利用议论文写作，抒发自己的观点，体会社会热点，升华情感，以此促进写作能力的发展与语文学科的学习。因此，促进初中生语文议论文的教学是十分重要且必要的。

参考文献

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