如何让初中道德教育融入实际生活中

夏家顺

摘要：初中的道德与法治课堂是初中阶段学生树立正确道德观念与法治思想的重要环节。在新课改的不断推行下，初中的道德与法治课堂面临着诸多发展路径，而生活化教学理念作为较为先进的教学思想，在道德与法治课堂中具有突出的价值体现，值得受到重视。因此，如何将生活化教学合理地运用在初中道德与法治课堂中并发挥其价值，是相关教育工作者需要思考的问题。

关键词：初中;道德;生活

一、生活化教学在初中道德与法治课堂中的重要意义

（一）必要性

1. 新课改的基本理念

社会的快速发展让我国的教育事业发生了重大变化，随着新课改的逐步推行和实践，新课程教育理念的先进性已经有了体现。新课改教育思想指出，教育工作者需要不断打破传统教学理念的束缚，不断深入学生群体，结合实际的生活背景探索出符合学生人生观、价值观和世界观的教学思路。生活化教学作为新课改背景下探索出的基本理念，已经成为中学课堂上的一大亮点。也就是说，在初中道德与法治课堂中开展生活化教学，是践行新课改理念的必然举措，也与当下的教育环境深深契合，具有一定的先进性。

2. 道德与法治课堂的内在要求

道德与法治这门课归根结底是一门生活学科，它需要学生进行生活道德品质与法治思维的培养，初中的道德与法治课堂同样如此，它需要学生把课堂或者教材中的内容、各类知识点融入实际生活中。然而，每个学生的思维出发点是不同的，总会有部分同学无法完成道德与法治课堂的内在要求。

（二）重要性

1. 有利于降低知识的学习难度

生活化教学最为直观的作用是降低了知识的难度，让学生能够更快更好地学到知识和理解知识。比如在课堂上讲述到一些难以理解且易产生混淆的法律知识时，教师便可以引用生活中的时政新闻加以解释，这样学生便能更快理解知识要点。

2. 有利于激发学生的学习兴趣

许多初中学生对于道德与法治课堂不感兴趣，而生活化教学的应用，将有助于改善这种局面。传统的道德与法治课程主要以知识点讲解为主，初中的知识点难度虽然不太高，但教学内容重复且枯燥，这种情况令很多学生对其产生厌烦心理，打击了学生深入学习道德与法治课堂的积极性。而生活化教学的使用，可以有效地提升学生对道德与法治课堂的兴趣，促进学生参与到课程中。比如丰富多样的生活案例、趣味十足的生活化教学情景等等，都有助于激发学生对道德与法治课程的兴趣。

二、当前阶段初中道德与法治课堂的开展现状

（一）教学理念保守，对生活化教学还未重视

初中阶段的教育虽然没有高中阶段那样具有过于强烈的应试特色，不过在当今的教育大环境下，部分初中教师的教学理念仍然有着较为传统的、功利化的应试思想。在初中道德与法制教学活动中，部分教师无法打破传统教育的思想桎梏，为了让学生在有限的时间内获取更多的知识，仍然采用传统的“车厢式”、“灌输式”教学思路，一味地将知识点通过讲解和作业训练灌输给学生。“灌输式”的教学方式让学生对道德与法治课堂的兴趣逐渐降低，后续教师就算改变了教学方式，践行了生活化教学理念，也难以让学生重拾兴趣，投入到道德与法制课堂的教学活动中。

（二）以讲知识为主，未能关注到学生的心理活动

初中生正處于思维活跃期，这个时期的他们活泼好动，喜好新奇事物，对学科兴趣不大。并且当前的初中生不仅有大量的学习任务，还面临着升学的压力，所以在道德与法治课堂上，许多学生心中没有科学的学习安排。另外，当前的初中生的自律能力较差，容易受到外界干扰，在教学活动中的随意性较大，这严重阻碍了道德与法治教学活动的有效开展。这些都是当前初中生的重要心理轨迹。前文提到，部分教师的教学理念过于保守，在课堂上总是以讲解知识为主，对学生的心理活动变化不加关注，这就导致教学的内容往往不够贴合学生的心理，更不够贴合学生的实际生活，长此以往，初中生在课堂上的学习态度会越来越差，而道德与法治课堂的教学效果也会受到削弱。

三、在初中道德与法治课堂中实施生活化教学的路径

（一）转变教学思维，重视并学习生活化教学理念

开展任何教学活动都离不开教学理念的引导，所以，要在初中道德与法治课堂中实施生活化教学，就必须理念先行，转变教学思维，重视并学习生活化教学理念。初中道德与法治课堂的授课教师应该要深刻认识到生活化教学的重要价值，并且将其作为先进的、科学的教学理念应用于课堂教学中。初中思想与法治教师应该抛弃原本的“灌输式”教学理念，积极地将生活化教学理念传达给学生，不能仅以应试为教学指标，还要注重学生的知识运用能力。转变教学思维仅仅靠教师自身是远远不够的，还需要初中学校组织相关教师参与培训活动，不断巩固教师的生活化教学理念，同时不断提升教师的生活化教学水平，让生活化教学得以被教师良好地运用到初中道德与法制课堂上。

（二）顺应学生特点，引导学生思维向生活化方向发展

初中生的思维活跃且心理敏感，因此，在初中道德与法治课堂中实施生活化教学的同时，还要注意顺应学生的特点，引导学生的学习思维向生活化方向发展。首先，教师在开展生活化教学时，需要密切联系学生的特点，比如说学生有着大量的学习任务，那么在布置教学任务时，就要注意任务的体量和难度。在道德与法治学科教育教学过程中，教师还要根据道德与法治教学内容，科学合理的搭配微课为学生直观展现教学内容，促进道德与法治教学质量的提高，调动学生的学习积极性。其次，教师可以在班级内积极开展生活化教学和学习主题班会，向学生讲解生活化教学有关知识，比如生活化学习的重要性、有什么好处等等。通过这些集体性活动，尽可能多地让初中生树立生活化学习的意识。

参考文献：

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