情感教育在初中道德与法治教学中的渗透

吐尼沙汗·买买吐送

摘要：随着新课改的持续深入，情感教育逐渐成为教师教学的关键目标。所以，怎样在课堂教学中彰显情感因素，成为广大教师深刻思考的内容。在初中道德与法治教学实践中，落实情感教学，有助于培养学生良好的核心素养，让学生实现全面发展。基于此，本文深入探究了初中道德与法治课堂教学中落实情感教育的有效策略。

关键词：情感教育;初中道德与法治;渗透策略

引言

初中阶段的学生正处于敏感的青春期，生理方面的快速发展导致学生的心理产生了巨大变化，情感的丰富可谓是一项变化元素。学生逐渐形成了较强的自我意识，但是其情感极易变化，很容易因为外在因素带来的影响误入人生的歧途。道德与法治任课教師，作为学生健康成长和发展的重要指路人，应当将情感教育渗透到日常教学中，提高教学效果，帮助学生顺利度过迷茫且关键的青春期，让学生实现全面发展。

一、研读教材内容，挖掘其中隐藏的情感教育元素

初中阶段的道德与法治课程教学的关键在于，培养学生良好的行为品德，因此教师需要深度挖掘教材中隐藏的情感教育元素，结合学生的具体学习情况，完成思想道德的全面渗透。基于教材层面挖掘良好的情感教育元素，有助于学生重新认知自我，在学习以及生活中建立较强自信，感受学习的乐趣。这样不仅能够帮助学生形成一定的学习能力，而且有助于培养学生良好的情感态度，促进学生建立正确的价值观。在课堂教学中，教师作为重要的组织者以及引导者，对于学生占据的主体地位应当给予尊重态度，善于倾听学生的内心想法，通过教材内容提高学生的学习兴趣。例如，在“少年有梦”一课的教学中，本节课的教学目标在于让学生正确认识到拥有梦想的关键性，明白怎样实现自己的人生梦想，让学生形成有梦想就有未来、通过努力就能实现的情感态度。教师在授课本节课的教学内容时，可以为学生提供自主学习的平台，引导学生结合自己的兴趣、人生规划以及伟大梦想展开讨论，鼓励学生大胆阐述自己内心的想法，并给予学生相应的激励和支持，让学生深刻体会到自己的梦想被人尊重和重视。教师应当避免歧视学生建立的梦想，而是需要让学生明白每个梦想都是充满美好色彩的，都需要被尊重，进而帮助学生增强自信心，让学生重新审视自我，挖掘自身隐藏深处的潜能，进而实现在道德与法治教学中落实情感教育的根本目的。[1]

二、构建教学情境，加深情感体验

给予本质角度而言，人类是随着环境变化而生存和进步的生物，这就标志着人们只有处于特定环境中，才能建立特定形式的观念和情感。具体而言，在初中道德与法治教学实践中，教师应当将情感教育全面渗透到课堂教学中，首先，教师需要为学生构建生动形象的教学情境。如此有助于学生通过身临其境的体验形成情感共鸣，进而促进学生增强情感体验。在这一环节，教师需要特别注意的是，构建情境必须紧密联系教学内容展开科学选择。例如，在“家的意味”一课的教学中，本节课教学目标在于让学生认知到家庭的关键性，进而促进学生建立热爱家庭、懂得感恩的情感。教师可以借助多媒体设备为学生呈现“体操妈妈”丘索维金娜的相关故事，丘索维金娜正处于身体素质下降准备退役的阶段，她的儿子被诊断为白血病，此时她义无反顾地选择付出，重新回到赛场，尽量对参与不同形式的体育比赛，仅仅为了能够赢得更多的奖金，来帮助儿子救治。生动具体的多媒体画面，让学生快速沉浸其中并为之感动。教师可以引导学生努力回忆自己与父母之间曾经发生深刻印象的事情，为后续“为何尽孝”相关内容的讲解打下基础。如此能够帮助学生加深相关知识的理解和掌握。

三、通过情感力量攻克德与法的难题，提高实践能力

生活中大部分事情都蕴含着德与法的较量，在这一环节倘若引进情感力量，让德与法具备可靠力量，则会收获良好的效果。初中阶段的学生在接受道德与法治相关知识的教育之后，能够调整自己的人生态度，彰显积极乐观的一面，同时教师可以将情感引进实际问题中，让难题不攻自破。例如，在“爱在家人间”一课的教学中，教师可以生活中离婚案件中出现的孩子抚养、老人赡养和加长分割等相关内容引进课堂教学中，不仅有助于验证学生对课堂所学知识以及法律的理解和掌握情况，而且能够提高学生通过道德与法治相关知识解决矛盾的能力，保证更多的人欣然接受法律的有效调节。教师可以通过多媒体设备呈现相关教学视频，一个学生的爸爸妈妈由于情感问题选择离婚，该学生由于受到的一定的打击，进而学习成绩逐渐下滑，精神状态呈现萎靡不振，几乎出现的情感崩溃的地步。然而该学生还需要面对一个严峻的问题，即父母都不乐于抚养他。此时，教师可以引导学生大胆表达自己的观点，说说如何做才能保证该学生的父母乐于抚养他？学生们的回答丰富多彩，此时教师可以引导学生尝试着想一下通过情感力量攻克难题，向学生的父母详细讲述离婚问题对孩子造成的影响，打感情牌，促使法律无法解决的难题实现化解。[2]

结语

初中阶段的道德与法治课程可谓是德育教育的主要载体，对于提高学生的道德品质，促进其建立正确的三观认知发挥着重要作用，因为教师需要通过情感教育来帮助学生加深道德与法治相关知识的理解，建立良好是的道德行为，促进学生实现全面发展。

参考文献：

[1]陶学盛.情感教育如何在初中道德与法治课教学中渗透[J].读写算，2021（16）：39-40.

[2]符惠玉.在初中道德与法治教学中渗透情感教育[J].基础教育论坛，2020（36）：68.