小学数学教学中学生创造力的培养探究

莫色伍呷

摘要：随着新时代的到来，创新与发展无论是在国际竞争上还是在国内发展上，都变得至关重要。因为在世界和平发展的背景之下，国家的发展本质上就是创造力的发展，国与国之间的竞争本质上就是创新力的比拼。创新在教育行业上的体现，不仅仅表现为教育方式方法的更新，更加体现在学生创造力的增强上面，而且学生的创造力才是一切创新的基础与根源。本文论述的就是教育行业中小学数学教学中学生创造力的培养与探究的相关问题。

关键词：小学数学;创造力;培养与探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-078

小学生的创造力在众多社会群体中来说是相对较高的，因为小学生处于个体生长的初始和萌芽阶段，这一时期好奇心和探究心极强，而且团体意识也相对较强。所以小学生在学习中，创造力的激发与培养是相对容易的，尤其是在小学数学这门学科中，小学生出于对困难的克服以及内心的不服输、对数学的能动性等因素，本身的创造力也会被激发出一部分。因此，教师在小学数学的教学中要注重培养学生的创造力，鼓励与支持学生对数学的好奇性和研究性。

一、分析当前小学数学教学中学生创造力培养的现状

当前的小学数学教学情况虽然已经有了明显的改善和进步，但依然存在一些关键性的问题，比如说教学内容过于固定化，课堂氛围不够活跃等等，这些问题如果得不到较好的改进，会极大地影响小学数学的教学质量。

教师针对类似的情况和问题，应该做出相应的反思和措施。如何激发小学生在学习数学中的创造力，让小学生能够体验到学习数学的乐趣和成就感，从而促使小学生的创造能力和小学数学的教学质量得到提升。

二、探究培养小学数学教学中学生创造力的策略

小学生作为人生成长的初始阶段，无论是外部环境还是内部环境，都有着得天独厚的优势。在精神智力上，小学生的好奇心和创造力非常强，具有相对独立的思考能力;在生活条件上，小学生的学习环境积极向上，并且有同龄伙伴共同学习更容易激发自身的创造力;在物质条件上，大多数小学生都具有父母的物质支持，并具有相应的课外资源等。所以说小学生在数学教学中创造力的培养是积极的，多元化的，这就要求教师要做到如下几点：

1.建立和谐友好的师生关系

一份良好的师生关系往往是学生学习的直接动力，因为小学生在走出家庭的保护之后，遇到的第一类具有安全感的人就是教师，教师的态度直接关系着学生的喜怒哀乐。一份正能量的鼓励，可以增强学生的自信心和积极性;一份恰当的批评，可以激发学生的上进心和羞耻心。在小学生学习数学的创造力培养中，教师首先要做的，就是要让学生不惧怕自己，这样才能使学生在教师面前，在数学这门学科面前放开胆量，开放思维，激发创造力。

例如，在学生学习人教版小学数学三年级上册第一单元《千米的认识》这部分内容时，教师可以先与学生建立一个良好的关系。比如说在平时的学习中，或者在平时的课下休息中，多和学生进行沟通交流，增加师生之间的和谐因素，然后在学生交流沟通的时候，提前讨论一些与千米相关的话题 例如：大家知道千米是什么吗？大家知道世界上最长的河是多少千米吗？如果以千米来计算的话我们每个人又是多少千米呢？等问题，以此来激发学生的好奇心和表现力、创造力。

2.营造相对轻松的学习环境

在学习的过程中，如果环境过于紧张和刻板学生不但积极性会大大减少，开放性思维也会受到一定的压制。就像在一个十分紧张的比赛现场，很少有人能够十分冷静的分析场上的战术战略一样。为学生营造一个相对轻松自由的环境，会让学生感到身心放松，不会受到恐惧、惊吓、紧张这类负面情绪的压制所导致的思维受阻。

例如，教师在教授学生人教版小学数学三年级下册第四单元《年、月、日》的内容时，可以在课堂的前夕或者间隙和学生做一些关于年、月、日的小游戏或者给学生播放一些简短的与所学内容有关的小短片、图片、小故事等，以此来激发学生的创造力。与此同时教师也应做到一视同仁，不能出现歧视教育。比如对学习数学不好的学生，要进行鼓励和公平的指导：一年有12个月是我们的计算标准，是不能随意改动的，而不是对学生不理不睬，甚至有歧视性语言等。

3.培养学生的观察创造能力

创造力的前提就是观察，只有真正的了解某个事物，才能够激发出与其相关的创造力。一切创造都是在一定观察的基础上进行的，作为教师，要正确的引导学生善于观察、乐于观察并且勤于观察，要培养学生容易对周围的事物产生一定的好奇心和积极的兴致，才有可能对其进行创造和发展。

例如，在学生学习《平面图形的认识》这部分内容时，教师就应该先让学生自己观察平面图形，引导学生发现平面图形的形状、性质、区别与联系等，并且把所学习的平面圖形引入到日常的生活中去，例如桌子是长方形的、粉笔盒是正方形的等等。让学生形成观察的好习惯，从而激发创造力。

结语

综上所述，时代需要具有创造力的人才，教师就要从小学生开始培养创造力、创新力。尽管这其中面临着一些问题，但是通过建立良好的师生关系、营造轻松的学习环境、培养学生观察创造能力等方法，也会有明显的改善和进步。总之，教师要奋斗在教育的第一线，培养学生的创造力，为教育事业做贡献。

参考文献

[1]尹海燕.小议小学数学教学中学生创造力的培养[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（01）：117.

[2]晏小兰.小学数学教学中思维能力培养对学生创造力影响研究[J].科技资讯，2020，18（17）：115+117.