基于地理核心素养培养的高中地理概念教学实践研究

孙钰靖

摘要：随着新课改进程的不断推进和深化，各个阶段教师都积极参与到课程改革当中，高中地理教师也不例外。教师除教授学生知识概念和实践技能之外，还应着重培育学生的核心素养，从而实现提升学生综合能力的教学目标。鉴于此，教师应潜心探索新颖有效的教学方式，创设轻松愉悦的教学环境，将培育学生地理核心素养纳入教学重任中。高中地理课程理论性较强，教师应着重围绕地理概念教学展开研究，在满足核心素养培养需求的同时，优化概念教学效果。

关键词：地理核心素养;高中地理;概念教学

在课程改革力度不断增强的背景下，高中地理教师应及时接纳先进的教学理念、创新多样的教学方式、构建新颖的教学模式，以此来提升学生的学科素养，其中“概念教学”这一理念得到广大教师的认可与青睐。为提高概念教学质量，高中地理教师应认真研读教材内容、细致观察每位学生，从而构建符合学生发展规律、认知层次、学习近况的地理课堂。另外教师还应及时转变教学观念，摒弃以自我为中心的教学方式，贯彻落实以人文本的教学理念，着重体现学生在地理课堂上的主体性，从而有效增强学生参与地理概念教学的积极性和活跃度，致力于培育学生的地理核心素养。本文以教师教学经历为切入点，基于地理核心素养提出优化高中地理概念教学的有效途径。

一、创设生活化教学情境提高学生地理素养

由于高中地理课程具有较强的人文性、理论性、生活性，为此，教师应在讲授基础概念的同时，构建生活化教学情境来提升学生的人文素养和地理素养。首先向学生灌输地理知识在生活中的应用价值，比如观看雨后彩虹的出现与变化时会用到地理知识;在河边散步观察河流流向时也需要借助地理知识;通过太阳的位置来大致推断时间段时也需要用到地理知识，高中地理知识在我们的日常生活中无处不在。然后教师可以自然而然地在课堂上创设生活化情境，适当引进生活化元素，以此来提高学生的地理知识的迁移能力和实践能力。

教師讲解与四季交替相关的地理概念时，教师应先向学生讲解导致四季变换的主要因素为：太阳投射到地球上的光线并不是固定不变的，一直随着时间的改变，而在地区南北回归线之间反复运动。然后向学生说明太阳直射点位于北半球时，就是北半球处于夏季之时，同样，随着直射点到达南半球，南半球也会变为夏天。最后，教师可以给学生布置与生活息息相关的学习任务，鼓励学生根据一年内气温的变化来探索太阳直射点的位置变化，并让学生通过查找资料或询问家长来弄清春分、夏至、秋分、冬至的具体时间和判定原理，使得学生在掌握基础概念、提高实践能力的同时，能够提升自身的地理核心素养。

二、灵活运用地理地图拓展学生的地理思维

一般而言，地理课堂多是以地图上的知识和概念为基础展开的，若课堂上不向学生展示地图，会大大降低地理课堂的教学意义。为此，教师在概念教学中应积极充分发挥地图的辅助作用，其中可以围绕地图上的某一点来引入教材主题，使得学生能够在掌握教材内容的同时，深刻认知地图，进而有效提高他们的读图能力。

教师可以组织学生开展读图活动，先给学生制定合理的目标范围，引导学生根据地图来探索一条能够达到目的地的路线图。学生在此过程中需要对路线中出现的标示进行分辨和识别，并及时查找资料来解决疑惑的地方。比如学生需要了解地图中不同颜色所代表的含义，不同标志代表的内容，从而全面识图，提升自己的迁移能力和思维能力。

三、依托于多媒体技术增强增课堂的趣味性

为充分优化概念教学效果，教师可以将多媒体技术引进到地理课堂中，借此来将抽象化概念变得生动形象起来，使得学生获得视听双重享受，从而增强学生的参与度和积极性，深化对地理概念的理解层次。

以教师讲解浩瀚宇宙为例，教师应先给学生讲述地球在浩瀚银河中所处的位置，然后自然地引入天体系统和河外星系等基本概念，使得学生能够把握太阳、地球以及月亮之间的位置关系。若是有学生表示在此之前未了解与此相关的知识，或是认为以上概念比较抽象难理解，此时，教师可以借助多媒体技术来向学生展示与概念知识相关的视频或图片，比如教师向学生播放《太阳系的奇迹》《宇宙时空之旅》等纪录片，或者可以展示星空图片，使得学生在获得视听双重享受的同时，能够内化较为抽象的概念。

另外，教师在向学生讲述与大气环流相关概念时，若教师无法详细、系统地讲授动态化的环流图，教师可以依托多媒体技术向学生播放动态化的大气环流现象，为学生创造极具趣味性的教学环境，并使其直观地感受气流变化，完成提高学生地理素养的教学任务。

四、结语

总而言之，为适应现代化教育教学趋势，高中教师除去教授学生基础概念和实践技能之外，还需要着重关注地理核心素养的培育工作，基于核心素养下探索优化概念教学效果的有效鹅颈，以此来提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]李芬.高中地理教学中核心素养之综合思维的培养策略探究[J].考试周刊，2020（83）.

[2]崔向峰.新课标背景下的高中地理学生核心素养养成之我见[J].东西南北：教育，2020（3）：0341.