小学中段数学教学中如何培养学生合作学习习惯

唐良银

摘要：学生合作学习是在教学中常用的一种教学手段，其可以促使每一位学生都参与到学习的过程中，不仅如此，还可以锻炼到学生的团队的合作能力和人际交往能力。对于小学生而言，数学其不仅需要学生的逻辑思维能力，还需要学生对一定的数学知识点进行记忆，正因如此，小学生大多对数学学习都很反感，基于此现状，本文将重点分析如今小学中段数学教学中所面临的一些问题，然后再探究如何培养学生合作学习习惯。

关键字：小学数学教学;合作学习习惯;合作学习策略

我国教育部门也在积极地针对小学数学进行更改课标，新课标要求不让小学生局限于对公式的死记硬背，尽量减少学生对公式的生搬硬套，而是教会学生如何合作式学习，并且现如今大多学生为独生子女，由于家长的过分保护，学生与外界人交流的机会并不是很多，可能在学校与其他同学交流的机会也少之又少，这样的教学模式也可以帮助学生更好地融入到班级当中。

一、现如今小学中段数学教学中所面临的问题

（一）教师不注重合作学习

现如今，大多学校的数学教师都在积极地利用合作学习的教学模式，但仍有部分教师认为在学生合作学习过程中，部分学习较差的学生可能依靠学生成绩优异的学生，直接获取其想法和思路，这样就不免出现偷懒的现象，因此，这类教师在授课过程中，想要抓住每一位学生的学习思路，但是每一个班的学生接受知识点的能力都是参差不齐的，教师越是这样顾全大局，越是会让那些学习成绩较好的学生认为课堂所讲授的知识，对自己的成绩提高毫无用处，久而久之，便不再认真听讲，另一些数学成绩较差的学生，本身就觉得数学较难理解，一看到学习成绩较好的学生都不听讲，这类学生会产生对比心理，认为学习成绩好的都不听课，自己也就理所当然的也就不用听课。

（二）培养学生合作学习的方法不当

在數学授课的过程中，教师积极培养学生合作学习的习惯，但是教师只是一味地将班级划分为几个学习小组，让其小组织内的成员进行相互的磨合，但是教师往往忘记教会学生如何与小组成员之间进行磨合，因为学生年龄较小，对一些事物和人际交往的方式等等都不太清楚，教师如果像这样不培养学生合作的能力，直接生硬地让学生进行合作学习，只会让学生在合作的过程中觉得尴尬，使教学的课堂效率严重降低，学生没有养成合作学习的习惯，还会严重阻碍了教学进度。

二、小学中段数学教学中如何培养学生合作学习习惯

（一）鼓励学生勇于发言

在授课的过程中，教师不能一直自己讲课，而是要与学生互动起来，鼓励更多的学生发言，与此同时，教师还要完整表达自己想法的能力。

例如，我在教授数学“观察物体”这一课时，我需要让学生完整的说出一个物体的三种不同观察角度的样子，学生每回答一次问题，可以给予一定的加分，或者是小礼物等等，这样的回答问题既可以让学生充分融入课堂的学习过程中，还可以培养学生的完整表达能力，为合作学习奠定下良好的基础。除此之外，我可以借助一些同大小的正方形物体，让学生可以一边操作，一边向其他学生展示，借助这样的方式循序渐进地让学生完整的表达出自己想法。

（二）教会学生倾听

在合作学习的过程中，少不了倾听，而对于小学生而言，其注意力和自我控制能力较差，因此对倾听其他学生发言就不够专心，基于此现状，教师在教学的过程中，还要培养学生倾听的能力与习惯。

例如，我在回顾本章节内的一些知识点时，由我说出第一个知识点，然后每位学生只补充一个知识点，如果学生补充的知识点是已经说过的，我可以给予一定的小惩罚，比如说背诵一下其他章节的公式，或者是表演一个节目等等，如果学生说的正确我可以顺着将所提到的知识点进行升华。这样对学生知识点的记忆和其倾听的习惯都有着非同凡响的意义。

（三）合理设定合作目标

合作学习需要制订合理的学习目标，明确学习的主要任务，这样学生才有足够的动力学习和合作，不懈努力、坚定不移地向着目标前进。同时，合作学习的真正意义是引导学生不断思考和探索，明确合作学习的特点，激发学生的学习积极性，指导学生进行思考，设定科学的合作目标。教师应该依据小学生的年龄、性格和思维特点制订和安排一些有意义、发散性较强、趣味性较强的目标和任务。

例如，在学习苏教版四年级上册“整数四则混合运算”这一课的教学目标可以设定“超市购物”的情境，让学生分组合作，分别扮演“顾客”和“收银员”，就地取材将学生使用的文化用具进行一一定价，然后由“顾客”选购，由“收银员”通过加、减、乘、除核算出所选“商品”的总价格。期间我会正确引导学生，当遇到乘除中有加减的时候该如何计算？通过设定情境教学，依次让学生轮流扮演，让每一个小组和学生都参与到情境中，这样的教学不仅锻炼了学生在整个购物环节中的合作意识，增进了学生之间合作学习互动的机会，同样也带动了课堂氛围和学生学习的兴致，提高课堂效率。

三、结语

总而言之，在合作学习过程中锻炼学生思维能力，一方面，能帮助学生学好数学，另一方面，对学生今后的学习、社交关系和融入社会都有所助益。因此，基于教学实况，小学数学教师要认识到当前小学数学教学小组合作中存在的问题，要积极探索解决这些问题的对策，大力培养学生的合作能力和合作精神，改善教学质量。

参考文献：

[1]卢本发.在小学数学教学中培养学生合作学习的习惯[J].知识窗（教师版），2020（04）.