谈小学教学中转化后进生的几点措施

吴英

摘要：近几年来，学生的素质教育受到了社会各界的普遍关注，人们越来越注重学生素质教育的培养。做好后进生的转化工作是其必不可缺少的一步，此项工作非常重要，在这个阶段，品格和学习能力暂时落后的的学生可以通过教师的善教，及时地对后进生进行塑造发展，要想做好这项转化工作，教师就要根据后进生的性格和心理来进行塑造，知“性”而塑造，相信小学教师在教学的过程中会很好地完成转化后进生的工作。

关键字：语文教学;后进生;转化工作

小学阶段的学生還没有树立起正确的人生观和价值观。在此阶段，后进生意志力薄弱，对于自我管理和约束的能力较差。教师在教学中应当采用正确的方法和策略来帮助后进生，与学生友好沟通交流，教师要多关爱、鼓励、理解和尊重学生，使其建立起自信心，逐渐弥补后进生在品格上的缺陷，后面再将后进生引导到学习上面，建立起后进生对于学习的兴趣，促进后进生的全面发展。

一、善于引导，挖掘后进生的闪光点

在教师进行教学的过程中，教师经常会遇到很多在学习上吃劲的学生，这类学生在学习的理解力包括学习的执行力上相对落后，有时候在学习上遇到不会的问题就会放过，教师在教学中应当尤其注意这类学生，不能采取不闻不问的态度随其发展，不能对其厌恶、冷嘲热讽及进行变相体罚。在对待存有这类问题的学生上，应当善于引导，努力地捕捉其身上的闪光点，让学生重拾信心，自信的学习和发展。

例如教师在《找春天》的教学上，教师在导入时，可以先播放歌曲《春天在哪里》，教师在播放歌曲的过程中，接着随机写上板书《春天》，教师这时可以吸引后进生的注意力，让他们的注意力集中在课堂中来。接着，教师可以进行对后进生提问相关“春天”的诗句，这样教师也能带着学生回顾有关春天的词句，教师引导学生可以说春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天吧，这样带着学生的好奇心一起走进课文，教师可以先让学生自由的朗读这篇课文，在学生读后，找几个后进生来朗读，教师要鼓励学生，可以接着提问学生，你有没有自己喜欢的句子，可以给大家讲一讲你喜欢的句子吗？并说说你喜欢的理由。通常这类问题较为开放，教师可以多多提问后进生，鼓励他们大胆发言，引导他们抓住重点来回答，对于学生的回答，教师需要多元点评学生回答的问题，肯定学生的回答，努力地找到学生身上的闪光点。教师还可以引导学生进行问答式的口语训练。

二、友好交流，建立平等沟通的桥梁

教师要与学生平等友好的进行交流，教师不要仅仅从学习上关爱学生，在学生的日常生活，思想品德等方面都要多体贴和关爱学生，多一点友好的交流，少一些严厉的批评和指责。

例如，教师在讲解《雷雨》这一课时，在引入环节，教师可以创设情景，让学生对雷雨有一定的感悟，例：雷雨是夏天的一个自然现象，黑云会黑沉沉的压下来，教师在这里还可以借助多媒体课件，加入声音或者音乐让学生感觉大雨哗啦啦地下起来了，进行这一个画面会让学生真真切切地感受到乌云压下，大雨滂沱的情景。教师可以与学生交流，如果你面对这样的情景，你会想到什么？教师可以多多与学生交流，鼓励学生进行大胆的发言。教师对于雨后的设计，可以采用看图说话的方式，让学生体会到雨后的美景，并把文本的内容融入进说话中来，让学生尝试用自己的话来描绘雨后的美景，并加入自己独特的情感体验，这样教师在学生交流后，教师可以对学生的回答进行点评，教师还可以对学生回答的部分进行补充，在雷雨前后的不同情况下，植物是怎样的感受的，小动物们又是怎样感受的。教师可以找几名同学分别扮演，发挥学生的想象力，让他们说出自己作为植物或者小动物在遇到雷雨前，雷雨后的感受分别是什么。教师带着学生感受变化，进行回味雷雨的过程还可以通过文中的字眼进行回答，例：“渐渐、越来越”这些词，可以问学生这样的词语写了什么景物，让你感受到了什么？教师在教学过程中，与学生积极交流，鼓励学生大胆地进行发言，在教师与学生之间建立平等沟通的桥梁。

三、调整氛围，培养后进生学习兴趣

过去，教师在应试教育下非常注重学生成绩，在一定程度上忽视了学生综合能力的发展，教师教学过程中带有一定的功利性，在教学设计上就会单纯围绕学生的学习来展开，学生可能会对教师的课堂感到枯燥无趣，学生并不喜欢课堂。素质教育的开展让教师逐渐注重学生的综合发展，一个有趣的课堂氛围能够主动的吸引学生，将学生真正的带入课堂中来，有利于教师环节展开，提高教师的教学质量，促进学生的全面发展。

例如教师在教学《小马过河》的课程中，教师可以准备关于小马、老马、老牛还有松鼠的头饰，这样会吸引很多学生的注意力，教师可以在写《小马过河》这篇课文的板书时，看着课题，你想到了什么？学生的想法很多都是天马行空的，很多大胆的想法也会通过这个问题会说出来。教师这样问，就使得课堂的氛围非常轻松，调节了枯燥的课堂氛围，学生们就会对本次课非常感兴趣。教师可点评学生的回答，例：同学们想到的问题可真多！紧接着教师可以问学生：小马为什么要过河？让学生带着问题进入课文寻找教师提出的问题，在这个阶段，学生很愿意回答教师这样的提问。教师在进行梳理文章的脉络时，可以采用口头填空的形式，学生会对教师提出这样的问题更感兴趣，学生可以在教师的引导下一步步的寻找问题的答案。教师这样做可以把握课堂的进度，间接的又培养了后进生对于课堂学习的兴趣。

四、结语

每一位学生都是教师应当精心呵护的对象，他们都是带有新希望的种子，他们会在不同的领域内茁壮成长，闪闪发光。教师要在教学中帮助学生，给他们带来温暖的阳光，水分的滋润，帮助学生健康发展。

参考文献：

[1] 梅永林.农村小学数学教学中转化后进生的策略探讨[J].中外交流，2020，27（18）：183.