浅谈参与是幼儿成长进步的关键

张秋芳

摘要：随着当代社会的发展，孩子就是父母的上帝。他的认知能力和适应能力全是仿照或模仿父母的言语、行为，父母的言行好与坏，关系到孩子后天的发展。所以，父母应该多鼓励孩子加入家长的劳动中来，给孩子参与劳动是有益無害，孩子良好的成长过程与父母的素质、修养是分不开的。

关键词：参与环境布置;参与劳动

普天之下，有哪个父母不爱自己的孩子。但由于爱的错位，致使现在的幼儿都成了“小太阳、小皇帝”等中心人物，父母的爱成了溺爱、宠爱、错误的爱。幼儿在家中都养成了饭来张口，衣来伸手的娇生惯养习惯，劳动习惯和劳动能力都相当差。这种习惯当然也随之带到了幼儿园;积木掉到地上都不自愿捡起来，水龙头哗哗流着水不会关;废纸篓里堆满了没有主动倒垃圾;午睡起床后总有那么几个不整理床铺。孩子的一切都显得茫然而被动，殊不知幼儿期的良好行为习惯的形成将对他们一生的成长起着至关重要的作用。针对孩子的这些情况，我尽量让幼儿做力所能及的事情，让他们积极参与、积极动手。

一、让幼儿参与环境布置

幼儿园是幼儿的天地，而幼儿是环境的主人。让幼儿参与环境布置，不但能体现环境的幼儿化，还能充分调动幼儿的主动性、积极性和参与意识。在教室里，我特地腾出了两面空墙提供给幼儿，改变了过去只重装饰、全由教师动手的做法，坚持以幼儿为活动主体、教师穿针引线的原则。我根据教学内容，有目的、有计划地进行安排。在小朋友学了绘画“帆船”一课后，我就在墙上布置一个大的海洋背景，让幼儿利用时间画、贴、瞧！大大小小的帆船错落有序。有了帆船还不够，我启发幼儿自己动脑筋，看看是否还可以添点什么颜色。有的小朋友画了个大太阳，他剪下来贴了上去，接着有的小朋友画了白云、有的小朋友画了海鸥等等。霎时，海面上一下子活跃了起来。在幼儿人人动手参与环境布置的过程中，成为环境的主人。

接着一个个主题之后，墙壁上有先后出现了“美丽的春天、服装大世界、青蛙图”等大型组合图。在这些活动中，幼儿根据季节的主体特征，进行了点、捏、画、剪折、粘等多种形式的练习活动。既美化了教室，又使幼儿积极动手动脑。实践证明，幼儿最能在自己参与创设的环境中，欣赏美、感受美、创造美和受到各方面潜移默化的教育。

二、让幼儿参与劳动

虽然孩子的年龄小，但对孩子进行劳动教育，是必须的，我们家长不能一边任凭娇惯，懒惰成性，一边还唱着什么“望子成龙、望女成凤”的高调。据了解，我班上最优秀的小朋友在家对家务事也是从不染指的。可见，我们的家长已把孩子爱到何种程度。为了把孩子的劳动积极性调动起来，我发动本班幼儿为集体做力所能及的事，我特地自制了“值日生”袖套，号召幼儿轮流当值日，分碗筷、浇花、收发学习用品和玩具、收卫生牌等等，让每个幼儿都有劳动锻炼的机会。每天清晨，我督促小朋友一起整理教室、擦桌子、檫椅子，幼儿都一个个干起来。没有叫他们坐的地方，他们都想到了，门口、窗台、毛巾架、积木区等，他们干得没完没了，他们互相帮助、互相合作，看着他们劳动的干劲，谁又能说这些孩子是“小懒猫”呢？谁又能说他们不能干这些力所能及的事呢？

参与的价值可以从以上两点看出一点端倪，我深深体会到：给幼儿机会，让幼儿锻炼，是幼儿进步的关键。在一点一滴地参与中，我们乃至幼儿都会收到事半功倍的效果。另外，还要提醒家长和教师们两点：孩子参与的活动要他们力所能及;孩子做得不好，少批评，多鼓励，因为，贵在“参与”。

参考文献：

[1]方红，王小娜.学龄前儿童行为问题及其影响因素调查研究——兼论“学前儿童发展心理学”的课程改进[J].教育参考，2020（02）：32-40.

[2]周春雨.幼儿教育科学活动中培养幼儿动手动脑能力的策略[J].新课程，2020（50）：170-171.