网络教学策略

黄晶文

2020年春季，突如其来的新冠肺炎疫情，改变了社会，改变了生活。疫情就是命令，防控责无旁贷，教育也不能停步。我校五年级全体语文教师响应上级号召，以饱满的工作热情和忘我的工作劲头，投入网络教学，把“停课不停学”的要求落实到了具体行动上。

一、策划与准备

常言说，“兵马未动、粮草先行”。为了让网络教学顺利实施，我校五年级全体语文教师在校领导的指导与部署下，开展了既严谨又周到的前期策划与准备工作。

（一）学校与教师应做的准备

学校通过微信公众号向全体家长和学生发出了倡议，制定了网络学习纲要，让家长和学生了解“停课不停学”的重要意义与实施方法，呼吁全体家长积极配合教师的线上教学活动，要求学生在家养成自主学习的好习惯。

我们五年级语文教研组开展了多次线上集体备课与研讨活动，制订线上教学方案和教学计划，并把每单元的备课任务分配给不同的教师，也就是让每位教师各负责一课的备课任务。这样，不仅可以减轻教师的工作量，而且能保证每位教师集中精力深研教材、精心备课，保证所呈现的教案、学案和微课均是精品。我们还交流探讨各种软件的操作要领，如怎样使用直播软件、怎样使用软件录制微课等等。

（二）家长与学生应做的准备

家长应做的工作是为孩子准备线上学习设备（电脑或手机）和其他学习用具，帮孩子下载语文电子教材，为孩子提供一个良好的学习环境（如保持环境整洁、安静）。

学生应准备好各种文具（如笔和笔记本），要做好课前预习，并把预习过程中出现的问题标注出来，以备在网络学习时重点解决。

二、实施与整合

在网络教学前，教师应把自主学习任务单、检测作业和微课视频等学习资源一起上传到班级学习群，让学生下载后按要求自主学习新课内容。学习的顺序是“自主学习→自主检测→直播辅导”。

（一）自主学习

要求学生在网络学习之前，一定要仔细阅读“自主学习任务单”，明确本课时的学习任务和必须达到的学习目标。

明确了学习任务后，学生可以根据自身情况，在“人人通”和微课两种方式中任选一种进行自主学习。“人人通”学习平台上除了微课视频外，还有拓展阅读、知识链接、练习题等大量学习资源，不仅能帮助学生完成既定学习任务，还能拓宽学生的知识视野、丰富学生的语文积累;微课是教师针对本课时提前录制的教学视频，针对性强、知识点拨也很到位。这两种学习方式各有优点、相得益彰，教师可以鼓励学生采用两种方式学习。

教师应要求学生要一边观看微课视频，一边完成学习单上的任务，观看时可以适时暂停，完成了相应的学习任务后再继续播放;遇到不理解的地方，可以反复回看教师的讲解和知识点拨，直至弄明白为止。在观看微课视频时，也可以结合课文阅读帮助理解，遇到不理解的地方可以把回看视频与阅读课文相结合。这样，让学生跟随微课视频边学、边思、边练，可以培养学生独立思考与解决问题的能力。

（二）自主检测

学生自主学习的效果如何？有没有达到自主学习任务单上的学习目标？通过完成一份检测作业就可窥见一斑。教师在布置自主学习任务单时，应把检测作业一并上传，让学生在完成自主学习任务后马上做检测作业，以检验自己的自学成果。

学生在做检测作业时，遇到不会做的题目或者不明白的地方可以回放微课查找答案，也可以登录“人人通”寻求帮助。另外，学生做完检测作业后要上传到班级学习群，这样一是可以与同学们分享学习成果，二是方便教师在线批改，使教师能够全面了解全班学生的自主学习情况，为下一步直播辅导做好准备。

（三）直播辅导

教师对学生的检测作业在线批改后，要对学生的作业完成情况和学习目标实现效果进行分析与总结，然后利用班级学习群召集学生在规定时间统一上线钉钉，进入直播课堂，开展在线辅导。直播第一阶段，教师点评学生的学习效果与检测情况，对重要知识点集中讲解;直播第二阶段，学生交流分享各自的学习心得与困惑，教师答疑解惑。另外，除了直播间集中点拨答疑外，学生还可以在学习群里利用留言板、语音聊天等功能跟教师及同学互动交流，把好的学习方法共同分享，把不明白的问题发布到群里，师生集思广益共同解决。

三、总结与反思

疫情防控期的网络教学模式，让我们感受到了“互联网+”给教育工作带来的便捷。当然，网络教学这种新型教学方式尚处于摸索阶段，师生还没有完全适应，致使出现了不少教学“后遗症”，如学生生字不会写、词语理解错误、课文理解不到位等。因此，教师应在复学后，针对学生居家自主学习的情况进行一次摸底检测，分析总结学生的知识掌握情况;然后有针对性地引导学生梳理与复习线上学习的内容，及时查漏补缺，做好线上线下教学的衔接与转换工作，引領学生恢复正常的课堂学习模式。