古镇资源为区域游戏活动添砖加瓦

唐晴瑜

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：游戏是幼儿的基本活动，要遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。游戏材料的准备、投放与使用价值，直接影响到游戏活动的发展水平、幼儿社会交往能力和智能水平。虞永平教授也提出：“物质材料是幼儿学习的基本条件，对幼儿而言，没有材料就没有真正的学习。幼儿园活动和幼儿的学习需要特定的物质材料，这些物质材料能使活动顺利进行，满足幼儿的学习需要并促进幼儿发展。”因此，对游戏材料的研究与探索是幼儿园教育科研永恒的主题。

一、利用古镇资源培养幼儿热爱家乡的情感

合理开发和利用资源让幼儿园课程丰富化，是基础教育课程改革的一个亮点。在如今的幼儿园中，地方资源的作用越来越重要。我园有着丰富的可利用资源，黎里古镇有着独特的文化底蕴，能被幼儿园利用的资源比其他农村幼儿园更丰富、更有内涵。幼儿园中的幼儿从出生便开始感受这些文化，他们对熟悉的东西表现起来会更有自信，同时，把古镇文化运用到幼儿园中，也能丰富幼儿的学习、游戏内容。黎里古镇文化也能为幼儿园环境的创设提供更多的可设想空间，幼儿在文化的熏陶下，学会尊重和热爱本地文化，寻找促进黎里古镇文化在幼儿园中有效带入的方式，能让幼儿园的教育教学、游戏、生活“活起来”。

案例：幼儿在收集身边的材料时，带来许多自家生产的布，有涤纶的，有棉的，有桑蚕丝的。有一天在散步时，我看到园里的桑树上结满了桑葚，便和幼儿一起采摘成熟的桑葚。不一会儿菲菲说：“老师，我的手指都变紫了！”天天哈哈大笑：“紫色都染到你手上了。”天天不经意间的一句话引发了我们师幼的共同思考，商量过后我们便开设了“染布坊”：用桑葚的汁水进行加工处理，探索植物染色的奥秘，给带来的白色布进行染色。这引起了幼儿的极大兴趣，也让他们尝试利用身边的资源进行想象与创造。

二、古镇废旧材料的循环使用

（一）古镇废旧材料在区域活动中的投放与操作

古镇废旧材料在一定程度上激发和增强了幼儿的环保意识。区域活动材料的投放是影响幼儿活动的关键，可培养幼儿初步的创新意识和能力，让他们懂得“废品不废”的道理，激发和强化环保意识，也促使幼儿更加了解家乡。

（二）古镇废旧材料的多样化，促进了幼儿多方面的发展

废旧材料的运用是生活资源的运用，这些废旧材料，都是从幼儿生活中来的，是幼儿生活中经常接触到的，其中有许多是他们用过的。从幼儿的生活入手，讓他们从自己的生活中去发现、去感受，真正体现了教育生活化。在活动区中投放丰富且多样化的废旧材料，如瓶子、瓶盖、纸盒、绳子、干果壳等，组织幼儿对其合理利用，辅以各种手工技能技巧开展造型活动，把晾干的芦苇草插进装饰过的饮料瓶使其变成了艺术插花，将捡来的枯树枝涂上银粉使之变成了装饰性极强的铁树，将旧挂历剪下来与枯树枝相接变成了装饰画……3～6岁是开发幼儿创新潜能的关键期和最佳期，这样的废旧物造型活动既增强了幼儿的环保意识，丰富了区域活动的可操作性，又可培养幼儿的操作、想象、创造和审美等能力，开发了幼儿的创新潜能。区域操作是发挥幼儿主动性的活动，在操作中他们是自由的，玩什么、怎样玩、玩多久，都可以自己决定。我们有针对性地制定培养合作的具体目标，并在活动区里投放利于合作的废旧材料，让那里处处都蕴含着合作性的培养。“小巧手”活动中幼儿共同享有废旧材料，合作制作美工作品;“小剧院”活动中幼儿大胆表演歌舞，互相配合玩着用废旧材料制作的打击乐器;“古镇的老街”活动中幼儿利用收集废旧的瓦片、石块等，互相商量，合作开展搭建游戏。在操作中， 幼儿自觉体验到了合作的需要，体会到了合作的愉悦，更提高了合作技能。

区域活动因古镇资源的投入变得丰富多彩。我们以古镇资源为引发幼儿活动的载体， 让黎里文化古镇资源在幼儿的活动中大放异彩，为幼儿的区域游戏活动添砖加瓦，使幼儿在与材料的互动中得到了发展和提升。