如何促进幼儿社会性发展

贾莉霞

3～6岁是幼儿成长过程中最重要的发展时期，同时也是培养幼儿好习惯和学习兴趣的关键时期，所以，幼儿社会性发展就显得特别重要。而幼儿的社会性主要是后天影响的结果，主要有社会认知能力、社会学习等方面的因素。儿童表演游戏的目的教育，就是在游戏中隐含着对人符合社会规范的行为的培养和熏陶。那如何促进幼儿社会性的发展呢？

一、关爱社会行为习惯的养成

关爱，顾名思义是指“关心、爱护”，是在他人需要帮助时，能够给予其关心和帮助。3～6岁幼儿虽然随着年龄的增长，其关爱行为有所发展，但幼儿普遍缺少关爱意识，且只是口头表示愿意帮助、关心他人。

儿童表演游戏能遵循幼儿的发展特点，给幼儿以认识上的指導，帮助幼儿理解关爱。例如：《黄香温席》中的黄香，三伏盛夏天，他怕父亲热，就用扇子把父亲伺候睡着后，才去睡觉;三寒地冻日，他先用自己的体温去暖热被子再让父亲睡。《孔融让梨》告诉幼儿要尊敬、孝敬老人，兄弟姐妹之间要尊敬友爱，要关爱谦让。结合幼儿的日常生活，如家人、老师对幼儿表达的关爱，通过亲身传授，教给幼儿如何表达对他人的关爱，从而帮助幼儿逐步养成关爱他人、关爱生命的良好行为。

二、感恩社会行为习惯的养成

感恩，是对别人所给的帮助表示感激。感恩是学会做人的支点，是一种积极的人生观，它对人的一生都起着积极作用。感恩教育是让幼儿知道，每个人都在享受着通过付出给自己带来的快乐生活。对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心，能培养幼儿与人为善、与人为乐、助人为乐的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后人际关系的建立有重要作用。

通过幼儿对儿童表演游戏的接触，能紧密联系幼儿的生活实际，抓住生活点滴，对幼儿潜移默化地实施感恩教育。例如：《卧冰求鲤》《陆绩怀橘》中处处体现感恩精神、良好的行为准则和日常生活规范，如，要孝敬长辈等，都是幼儿表现对家人、对生活的感恩的良好反映，能帮助幼儿进一步理解感恩，让幼儿从尊重老人、关心父母、为家庭分忧等小事做起，在着重培养幼儿感恩意识的同时，强化幼儿的感恩行为。

三、分享社会行为习惯的养成

分享行为是幼儿与他人共同享用某种资源的行为，是幼儿社会行为的一种表现。分享行为，一方面可以帮助幼儿赢得伙伴，使幼儿在活动和交往过程中获得言语表达、人际交流等技能;另一方面可以帮助幼儿学会与他人和睦相处，促进幼儿的社会化。因此，分享行为可以说是幼儿社会性的重要组成部分。

儿童表演游戏就是老师通过选择适合幼儿学习的优秀经典，使幼儿学习好的行为，从小学会谦让、合作、共享，从而给幼儿以正确的分享认识。

作为幼儿教育工作者，需要从儿童表演游戏中挖掘与幼儿社会性相关的经典，将传统文化与幼儿的社会行为有效结合，更好地开展幼儿社会性的培养，促进幼儿更好地发展。如何更好地发挥儿童表演游戏行为的效用？可以从以下几个方面来入手。

（一）创设环境，感受经典氛围

要想让幼儿更好地理解与接受，说教式的教育是难以起到作用的。这就需要幼儿老师多思考，多探索，开创丰富多样的教育方式与活动，来激发幼儿的兴趣。我们可以创设小剧场、经典区域等，例如：表演区《孔融让梨》《司马光砸缸》《孟母三迁》等经典故事，以故事的方式让幼儿懂得为人的道理。将经典渗透在幼儿一日生活的各个环节、区域游戏以及小剧场等，系统全面地培养幼儿各方面的良好习惯，如，孝敬长辈、友爱同伴、懂事明理、爱惜粮食等。

（二）选择合适内容，符合发展规律

从题材的选择开发来说，一般取材主题阳光向上，剧情简单集中，具有游戏精神，具有生命活力的爱国、感恩、礼仪、诚信等方面的经典小故事，但是还需要符合幼儿的身心发展规律，符合幼儿的天性，瞄准社会性发展的方向，这样才能让幼儿爱上表演游戏。如，通过故事《曾子杀猪》《季札挂剑》，让幼儿由浅入深、循序渐进地了解言必信、行必果的寓意，领悟“诚者，天之道也;诚之者，人之道也”。

创设特定、形象的情境，激发幼儿学习的热情，寓教学内容于游戏及剧场情景表演之中，使幼儿在审美艺术中熏陶、在兴趣盎然中领悟。如，经典故事表演《司马光砸缸》实物情境道具假山、大水缸使幼儿学习兴趣倍增;情景剧表演《精忠报国》音乐情境的加入，渲染出悲壮、激愤、豪情满怀的氛围;情境表演《游子吟》让幼儿体会儿行千里母担忧，远行游子惦念娘、洒泪惜别的深情。

（三）利用家长资源，全面参与活动

幼儿教育不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，家园共育是当前幼儿教育的必然要求。同样，想更好地培养幼儿社会性行为，也需要家长的配合与支持。为了保障儿童表演游戏的顺利开展，我们要充分挖掘和利用家庭、社区及幼儿园自身的资源。可以邀请家长及老师组成实践指导组，通过调查问卷，向家长了解幼儿现有的社会性发展，让家长意识到儿童表演游戏对幼儿社会性发展的价值，让家长主动参与或指导幼儿的活动，为儿童表演游戏开发和利用出谋划策。

通过开展儿童表演游戏，体验和同伴共处的乐趣;加强师幼之间、同伴之间的交往;培养幼儿对人亲近、友爱的态度，学会和睦相处;为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心;在共同的活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则;等。

总的来说，传统文化中有不少精髓，可以有效应用于幼儿教育。在幼儿社会性行为得到提升的同时，也提高了幼儿对传统文化的认识。作为幼儿老师，要有效地挖掘传统文化在幼儿社会性方面发展的重要因素，实现中国传统文化与幼儿教育的融合，充分发挥传统文化的教育价值。