创设情趣课堂让学生乐在其中

赵鸣红

2017年9月，全国新入学的一年级学生统一使用统编版语文教材。在欣喜激动之余，我一直思索：如何让学生在语文课堂上轻松高效地学习，同时又能喜欢上语文呢？于是，我一边学习，一边探索着。

英国著名教育家斯宾塞说：“教育要尽量使学生在快乐中掌握知识，学生欲望的正当满足能引起精神的愉快，而反过来，这种愉快又能成为求知的动力。”陶行知先生也说：“学生有了兴味，就肯用全部精力去做事，所以‘学和‘乐是不可分离的。所以设法引起学生的兴味，是很要紧的。”兴趣是学生获取知识的内在动力，是调动学生学习积极性的最好老师。没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。特别是小学低年级学生好奇心强，最容易被兴趣所吸引，因此，利用学生这种心理特征，设计好课堂教学，就可以让其把滞留在表面的好奇心激发成真正的求知兴趣。这就是我所追求的“情趣课堂”，并在课堂上不断实践，不断反思，有了以下体会。

一、锤炼得体的教学语言，是创设情趣课堂的基石

教学语言是教师在课堂教学中进行教育、传递知识等信息的工具与载体。不管教学如何变革，教学手段如何丰富，都离不开教学语言。修辞学家王希杰先生指出：得体性指的是语言材料对语言环境的适应程度。所以，要构建情趣课堂，得体的教学语言是基础。

低年级学生自我控制力较弱，注意的稳定性不够，无意注意仍起重要作用，导致好多学生很难集中注意力听讲。因此，教师的教学语言不光要规范、亲切、儿童化，还要做到以下几点。

（一）趣味性

幽默风趣的语言，给课堂营造轻松愉悦的氛围，让学生受到鼓励，获取知识。如：《小蜗牛》中“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”，我班的小磊读得很快，我说：“这只蜗牛一定是只急性子蜗牛。如果这么爬的话，就不用那么久才回来了！”学生们笑了，小磊也笑了。他重读，读出了小蜗牛爬行的缓慢，大家鼓起掌来。

（二）启发性

启发性的教学语言，能激发学生思考，给学生留下思维想象的空间，充分调动其学习主动性，引导学生积极活泼地学习。如教学《小公鸡和小鸭子》最后一段时，我故意这么读：它游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。学生们纷纷指出我读错了，少了“飞快地”。我故作不解：“没有‘飞快，不是也很通顺吗？”大家抢着告诉我，有的说：“小公鸡都掉水里了，得快一点呀！”有的说：“小鸭子慢吞吞地去的话，小公鸡可要没命啦！”不用教者多言，学生们自己理解了“飞快”这个词，同时感受到课文用词的精当。

（三）激励性

低年段学生的心灵像刚出土的幼苗，表扬和鼓励如春风化雨，滋润他们的心田，呵护他们茁壮成长。我班的小涵胆小内向，有一次她举手了，请她发言她却低着头一声不吭。我没有批评她，反而表扬她：“看，小涵也敢举手了，我相信她的心里一定藏着正确的答案。”小涵抬起头小声说出了答案。我提议大家给她热烈的掌声。此后，小涵举手的次数越来越多，发言的声音也响亮多了，我看在眼里，喜在心头。

二、创设恰当的教学情境，是创设情趣课堂的保障

创设情境，让教学过程形象、生动、直观，符合低年段学生心理特点和认知规律，能激发学生的学习兴趣，在快乐中学习。因此，教师在教学中应根据文本，创设相应的情境，使课堂充满生机和活力。

低年段学生很喜欢听故事，《咕咚》《小猴子下山》《小壁虎借尾巴》等童话类课文，可像讲故事一样导入。如《比尾巴》的导入：“一天，森林王国可热闹了，原来，动物们在进行一场有趣的比赛。小朋友，你们想去看看吗？” 学生学习的欲望一下子被调动起来。

喜欢玩游戏是儿童的天性，我们可开发多种有意思的游戏，如打气球、过河、夺红旗等。教学《要下雨了》第二课时，为了复习生字词，我用帮小兔子回家的游戏，把词语出示在小兔回家的路上，只要读准词语，就能帮它顺利回家。

将图片、动画、录像引入课堂，可让学生直观形象地理解内容，融入文本之中。《项链》第一段描绘了大海、沙滩以及海浪的情景，我播放了一段大海的录像。随后出示课文：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，……不用多言，孩子已完全理解。大家的朗读是那么投入，那么动听。

三、提升学生的语文能力，是创设情趣课堂的关键

陶行知先生说：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”这“钥匙”指的是学习方法，学习能力。

部编本教材特别重视学生语文能力的培养，并体现在课后习题中。

如《棉花姑娘》的课后习题是：读一读，照樣子说一说

碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的

雪白雪白的棉花雪白雪白的

很明显这题是让学生感受ABAB词语的作用，并加以积累运用。教学时，我先让学生看图说说棉花姑娘的样子，接着出示：

碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子

雪白的棉花雪白雪白的棉花

让学生比比说说感受。有的觉得“碧绿碧绿”比“碧绿”更加绿。有的认为“雪白雪白”写出棉花姑娘非常白，白得没有一点点脏的东西。有的说：“碧绿碧绿的叶子”“雪白雪白的棉花”，说明棉花姑娘病全好了，看上去很精神。看来，学生已经感受到ABAB词的作用。这时再仿照说说，大家踊跃发言，积累了知识，提升了能力。

总之，情趣课堂，是活泼生动的课堂，是充满愉悦的课堂。我将不遗余力地创设情趣课堂，让学生在宽松有趣的教学活动中巩固新知，提升能力，体验成功的快乐，享受学习的乐趣。