让幼儿在主题建构中获得快乐

史燕青

建构游戏作为一种创造性游戏是幼儿园游戏的重要组成部分，幼儿喜欢在放松、自由的环境中把自己看到的或想象的借助建构材料表现出来，极具创造性。然而在现实中，我们发现幼儿的建构创造力受多种因素制约，很难真正表现出来，而主题建构不仅能为幼儿提供自由的游戏氛围，还能激发幼儿思考、想象，使其建构作品更富有创造性。

一、 幼儿建构创造力受多种因素影响

5～6+岁的孩子已具备了一些建构技能，能熟练掌握垒高、平铺、围合、对称等技能，建构作品越发复杂。但观察幼儿作品和游戏发现，幼儿在建构游戏中的创造力并不明显，建构作品雷同。

（一） 建构水平与建构热情相互制约

依据加德纳多元智能理论，建构游戏中幼儿的创造力是逐步发展的，需要前期经验累积。幼儿建构水平的差异呈现出不同的建构热情，建构能力强的幼儿更爱选择建构区;能力弱的幼儿常成为旁观者或材料的搬运工，他们依赖于能力强的幼儿，当他们独立建构时经常会不知所措，缺少建构热情，作品重复，建构水平停滞。

（二） 建构想象力受建构技能束缚

创造离不开想象，创新必须以想象为基础，想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。在建构游戏中，提高幼儿建构创造力必须先培养幼儿的建构想象力。在创设建构区环境时，典型的建构作品图片常会展示其中，以鼓励幼儿通过观察、模仿学会新的建构技能，积累想象的基础。然而，受年龄特点的限制，幼儿很难从图片中直接学会新建构技能，常表示“我不会搭”，而这些图片就沦为“装饰品”。另外，当幼儿学会了新的建构技能后，在较长一段时间里会重复搭建相似的作品，建构想象力发展较慢。

（三） 建构专注力受建构材料影响

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料”，建构游戏亦是如此。给幼儿提供丰富多样的建构材料能激发其建构兴趣和欲望。然而，丰富的游戏材料也会是“绊脚石”，幼儿的建构注意力易被丰富的材料吸引。如在搭建马路的活动中，幼儿被自制新材料“树”“树叶”吸引，玩起了“树叶飘”的游戏;建构区里丰富的插塑积木也分散着幼儿的建构注意力，男孩子们常会开展枪战游戏。

二、 主题活动“动物王国”的实践探索

（一） 共同协商建构主题

师幼共同制定建构主题，明确建构目标，树立清晰的主题意识，为幼儿的建构想象奠定基础。以“动物王国”主题活动为例，活动准备阶段，师幼讨论游戏主题。萱萱说：“我要给小鸡建一个家，有遮雨的屋顶。”飞飞说：“我要给长颈鹿建家，要建得很高很高。”可可说：“我要建小鸡的房子，我想和萱萱一起建”……讨论中，幼儿根据已有经验大胆表达，建构想象力有了发挥的空间。经过讨论最终确定本次建构主题为“小动物的家”，每个幼儿心里有了自己的建构小目标。

（二） 合理投放游戏材料

游戏材料根据主题的深入，因需而增、因不需而减。明确主题“小动物的家”后幼儿开始搭建，并讨论需要的游戏材料。周周说：“我需要木板来搭建房子。”萱萱说：“我们的小鸡房子要用雪花片来搭。”可可说：“我想用小石头给小鸡铺条路，动画片里就是这样的。”最后总结：木质类积木是这次建构主题的主要材料，雪花片可以用来搭建小动物的家，拼插类积木暂放积木柜，小石头作为辅助材料，需要收集。

（三） 建构主题逐步完善

建构主题根据需要进一步完善。一周之后，幼儿已搭建了很多小动物的家，有坚固的羊棚、小巧的小鸡家、高大的长颈鹿家等。随着主题的深入和建构的需要，幼儿开始想要让房子里的小动物出来一起玩耍。于是，第二周他们讨论决定把“小动物的家”改造成“动物农场”。

（四） 主题回顾鼓励建构创新

回顾、反思是激发建构创新的一块跳板。在主题活动尾声，让幼儿以主人翁的姿态讲述自己的作品，进行回顾，增强其成就感。欣赏建构作品照片、视频，回忆建构中出现的问题和解决方式，以提高幼儿建构技能。特殊作品分享，赞扬幼儿的想象。如：小宇用拼插积木建造的饲料机，是其根据自身经验创造而来的，我表扬了他的创新想法，并鼓励其他幼儿也能大胆想象，提高建构创造力。

三、主题建构中幼儿创造力培养的探索

（一）主题建构有利于提升创造力

丰富幼儿建构技能是培养幼儿建构创造力的基础，幼儿的建构技能是需要通过观察、学习、不断地练习以及教师的示范引导才能巩固内化的。在主题建构中，幼儿的建构技能可以随着主题深入展开而提高，如在“各种各样的桥”中学习架空的技能，在“伟大的长城”中学会间隔垒高，在“有趣的西方建筑”中发现对称搭建的美。

（二）主题建构是激发创造力的重要途径

把主题活动融入建构游戏是激发幼儿建构创造力的重要途径，师幼共同商议主题建构的过程为幼儿想象提供机会，同时也能让幼儿了解建构目标，引导幼儿学习有目的地建构。在主题建构的游戏过程中幼儿往往会遇到很多问题，为了解决问题达到自己的目标，幼儿必须积极动脑大胆创新，为其获得新的建构技能提供契机，建构创造力随之得到提高。

（三）主题建构材料的适宜选择是提高创造力的重要环节

确定建构主题能让幼儿有目的、有计划地使用材料，帮助幼儿完成建构计划，获得成功。在主题建构前与幼儿讨论什么样的材料适合本次主题，明确材料的适宜性。在有目标地收集、投放材料后，再根据建构进程进行调整，让幼儿学会有计划地使用辅助材料，是提高建构创造力的重要一环。

总之，建构游戏是一种创造性游戏，是需要幼儿亲身操作、共同合作、动手动脑进行的游戏。在主题建构游戏的实践探索过程中，我们一起探讨，一起成长，希望幼儿能在多样的主题建构中获得快乐，在快樂的建构中获得自信。