信息技术与数学教学的融合

冯苏

在数学教学中，有效地融合现代信息技术，能逐渐克服传统教学的不足，让教师的教学方式和学生的学习方式都能得到改善，从而提高学生的学习能力，增进教师的课堂教学质量。信息技术可以从多方面融合文字、声音和图像，打破传统教学的单一枯燥模式，激发学生对数学学习的兴趣，进而主动参与学习。

一、提高学生数学学习的积极性

在传统的小学数学教学中，教师大多采用枯燥无味、千篇一律的教学方法，这样的方式也使本就认为数学知识難的学生更加厌烦数学学习。失去学习兴趣的他们也不愿意多与数学教师沟通解疑，或是主动学习数学知识，其结果便是学生学习成绩的下降，教学质量的下降。而运用信息技术可以破解这一难题。营造形象而具体的教学氛围，是信息技术的优势，这样既能提高教师的教学质量，也能激发学生学习数学的兴趣，从而加快学生对数学知识的理解和掌握，提升他们学习数学的逻辑思维能力，加强对数学知识的印象。比如，在教学“轴对称”的知识内容时，教师只有让学生了解轴对称的特点，学生才能对知识理解得更加清晰透彻。在传统的教学环境下，教师或许只是按照课本把定义讲给学生听，然后让学生自己根据课本加深理解与记忆。正是这种枯燥无味的教学方法，让学生对数学学习失去兴趣，即使记住了相关的知识，也会因为是被强行灌输而很快忘记，并不能真正地理解和掌握。但是结合信息技术，采用全新的教学方法，便会让学生既难忘又真正地理解和掌握所学知识，利用多媒体设备播放相关的轴对称图片，比如：蝴蝶、羽毛球等，可以让学生形象地记住轴对称图片。这种直观生动、结合实际的教学方式，不但提升了教学的趣味性，强化了学生的记忆，也激发了学生学习数学知识的兴趣，提高了教学质量 。

二、运用信息技术提升教学直观性

小学生年纪小，对各方面的认知都不成熟，而在教学过程中难免有一些抽象的知识，这对他们来说是有一定学习难度的。但如果传统的教学方法融合现代信息技术，抽象的数学知识就会变得直观可视，这就不但降低了数学知识的难度，而且也提高了教学质量。比如，在教学“圆柱体的侧面积”这一内容时，教师需要很烦琐地讲解底边周长与高以及侧面积的关系，并且需要导出侧面积的公式让学生熟练应用。但这个烦琐的过程学生很难真正地理解通透，对教学进度以及学生学习知识都有影响。信息技术的应用，则可以帮助教师更容易地教学，让学生对这部分数学知识熟记并熟练应用。在教学过程中，教师可以借助多媒体制作出圆柱体沿侧面剪开得到一个长方形的视频，这样可以直观地展示出圆柱侧面积与底面周长之间的关系，学生就可以清晰地知道圆柱体的底边周长相当于长方形的长，圆柱体的高相当于长方形的宽，进而牢记公式，熟练掌握这部分知识。借助信息技术的课程教学，能大大降低课堂教学的难度，让学生直观清晰地理解掌握相关知识;并且，运用信息技术的图像呈现，也会激发学生对数学知识的兴趣，这对学生的学习是非常有利的。

三、运用信息技术营造生动的教学氛围

传统的教学方式过于呆板单调，借助信息技术教学，可以营造生动的教学氛围，在这种氛围中，学生对学习更感兴趣，能加快学生学习知识的速度，并熟练掌握。教师可以运用信息技术，科学合理地制作小学数学的教学课件。而且，教师借助信息技术开展教学，能有效提升学生的学习能力。比如，在教学“小数的加减法”时，教师运用多媒体，可以更加生动形象地讲解小数加减法的内容，让学生更好地理解并掌握;在讲解之后，再用多媒体为学生创建动态性的小数加减法练习题，这样生动形象的做题过程，会使学生觉得新奇并认真完成，同时牢记并掌握所学知识。而且，动态性的习题对学生感官的冲击，会让他们有兴趣学习，提升其数学学习能力。另外，借助信息技术的教学方式，也会让学生在有趣的学习中，了解学习的重要性，感受学习的快乐，培养学生正确的学习观，学生的综合素质也会无形地得到提升。

四、运用信息技术激活学生的数学学习思维

借助信息技术开展数学教学，可以培养学生活跃的数学思维能力。枯燥的传统教学不能生动形象地展示出教学过程，学生的思维只会被固定在同一片区域，但运用信息技术的教学方式，既有动态的感官冲击，也会让学生因为感兴趣而不断思考。这样的教学方式，激发了学生学习的积极性，也让学生在学习的过程中提升了自己。信息技术的合理运用，也会让学生从小就养成多元化的思维习惯。比如，在教学“圆的认识”这一内容时，传统的教学模式只能利用狭小的教学空间，为学生介绍周围及课本上的知识，而现代信息技术的应用，教师可以搜集大量的静态、动态图片，让学生更好地了解和掌握这一知识;并且在播放多媒体过程中适时提问学生，增强学生大脑思维能力，也可以生动有趣地引入“祖冲之圆周率”等，拓宽学生学习知识的视野。在这样的学习模式下，不但学生的思维能力得到提升，学习能力也得到了提升。学生的学习思维能力非常重要，与其后续掌握正确的学习方式，有着紧密的关系。因此，教师在运用信息技术开展教学时，一定要让学生保持自己思路的清晰，这样才有利于其学习能力的发展。

综上所述，信息技术对教师开展小学数学的方式尤为重要，有效地融合信息技术开展教学，既使教学质量得到提升，也使学生学习能力、思维能力得到提升。当然在此过程中，教师还应对教学模式不断地更新升级优化。同时在数学教学中，教师应以学生学习的积极性、主动性为主，让学生自己领悟数学的奥秘和价值，让学生找到自己的学习空间。同时，教师也应激发学生学习的意义，让学生养成对数学学习的良好习惯，把信息技术与数学知识完美结合，带动学生认真学习数学知识。