科学课堂上教师的评价语言

周明

小学科学教学承担科学启蒙任务，是一门引领学生亲历科学探究活动为主的课程。教师在指导学生探究的过程中，应细心呵护学生的好奇心，激发他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。而科学课堂是科学探究的一个重要空间，科学教师的科学性课堂语言，对训练学生养成严谨的科学态度有着重要的作用。

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这充分说明教育艺术很大程度上取决于教师的教学语言。在教师的教学语言中，评价语言有着判断、指引、激励的功能，对学生的身心发展起着重要的作用。小学科学课堂教学的教师课堂评价语言的有效性，就是小学教师在科学课堂教学中，遵循一定的原则，选准适当的时机，选择准确的语言内容，运用一定的表达方法，对学生的学习动机、过程和结果进行恰当的评价。评价语言是提高课堂有效性的一种无形的力量，是课堂的第二灵魂，教师能否灵活地运用评价语言，直接影响到学生的学习积极性和学习态度，继而影响到整节课的有效性学习。因此，教师的评价语言尤为重要。

作为一名从事科学教学十五年的一线教师，我对科学课堂教学语言运用有以下认识。

一、小学科学课教学中教师评价语言存在的问题

（一）评价语言贫乏

典型表现是教师简单地重复学生的回答，多余而无效;有时教师的评价只是“很好”“你真棒”等简单判断的语言，为评价而评价，缺乏感情色彩;或者只重知识技能，忽视方法过程情感态度价值观;或者只重标准，一味以优等生为中心、以标准答案为中心、以一维目标为中心，形成定势。

（二）评价语言随意

表现在教师评价语言轻率，草下结论。有时提早否定，打断发言;有时缺省点拨;有时过于放纵，浪费时间;有时课堂形势急需评价，教师却不及时引领，错失时机。

（三）评价语言失真

表现为教师为了“激励”学生，评价失去尺度，不分对错，一味叫好。这样的评价不实事求是，缺乏可信度，阻碍了学生的发展，背离了评价的基本原则和功能。

在实际科学教学中，这些教师评价语言出现的问题，不利于学生学习科学课的兴趣，不能真正激励他们对科学的兴趣和求知欲。因此，要提高科学课堂教学的质量，实现科学课程对学生进行科学启蒙教育的目标，从教师的角度看，教师的评价语言是值得探讨的问题。

二、提高小学科学课教学中教师评价语言有效性的策略

教师的课堂评价对学生来说应该是欣赏，是激励，是点拨，是导向。课堂评价在教学中越来越被重视，各种评价手段也被广泛采用。我就如何充分发挥教师课堂评价语言的有效性谈两点认识。

（一）教师的评价要发自肺腑，诚心诚意，用自己内心的激情唤醒、感染、激勵和引导学生

有句话叫 “只有赤诚才能唤起赤诚”。我们教师应该躬下身来，结合自己的肢体语言，对学生进行真心诚意的评价。如在做四年级上册的“哪种液体跑得快”的实验时，有的学生就说：“老师，我做过这个实验。”我抚摸着这位同学的头说：“你是一位爱动手、勤观察、善思考的同学，你将来一定会成为小科学家的。”这位学生会心地笑了。这样的评价不仅会激励该生对科学学习充满兴趣，全班的其他学生也会在教师的启发下不断地努力进取。学生对科学课的兴趣最初只是一种意向，需要在实践中通过获得成功的体验来不断地激活、加强，最后才能形成相对稳定的兴趣。

（二）教师的评价要把握好时机，采取及时评价和延时评价相结合的方法

教师在评价时，要进行精心的预设，并在评价过程中选择好评价的时机。教师在学生学习过程、成果展示时，可以采用“同步评价”的时机性策略对学生进行评价，维持学生的内部动机，调动学生学习科学课程的主动性和积极性，开发他们的智力，激发他们的创造意识。小学科学的课程特点是课堂充满诸多评价因素，“探究”过程中形成的困惑、“实践”过程中的亮点、“成果交流”带来的发散……教师要抓住稍纵即逝的机会，在学生最需要点拨、引导、深化、激励之时，运用“同步评价”的时机性策略，及时对学生的学习情感态度、价值观、学习行为、知识结构进行语言评价，帮助学生主动参与、认真操作、积极展示，促进学生的发展。

同时，在一堂课中对学生的评价并不一定都要用及时评价的方法，有时过早的评价反而会扼杀学生思维的发展。教师在课堂教学中，要根据具体的教学内容、具体的生成情况选择延时评价的形式。

不论哪一种评价，都不是对学生学习的结果进行简单的评定，而是对学生整个学习过程中的学习情感、态度、价值观，对学生参与学习活动的表现，对学生的不同体验和不同的学习成果进行的积极的、正面的、实事求是的评价。这样，不仅维护了学生学习科学知识的积极性，同时引导学生树立严谨的科学态度。

教师运用评价语言策略，对发展学生身心、提高课堂教学质量，能起到积极的推进作用。随着我们的不断努力，教师课堂评价语言的有效性策略还会不断丰富。

总之，日常的课堂教学中，正确的课堂评价会使学生充满自信心，教师真诚严谨的科学语言表述对提高课堂效率助力很大，可以有效激发学生对科学学习的兴趣。可以看到，在充满活力的科学课堂中，你的学生会非常喜欢你教的课，教学效果会超出想象，达到近乎完美的境界。