“互联网+”背景下数学高效课堂的构建

于萍

运用现代信息技术开展小学数学教学，既可以将学生的注意力吸引到课堂之中，促进学生学习效率有效提高，同时还能给予老师帮助，让其更好地开展课堂教学。所以，老师要注重有效应用现代化信息技术，以便加深学生对数学知识的理解和掌握。而在现阶段素质教育教学中，作为一种新型的现代信息多媒体技术，移动互联网课堂可以高效、便捷地为学生传授知识，有利于学生更好地学习数学知识。

一、“互联网+”背景下构建小学数学高效课堂的意义

在“互联网+”背景下，一切都以效率和质量为主，教育教学同样如此。最近几年，各种“互联网+”纷纷出现，如，“互联网+政务”“互联网+交通”等。“互联网+教育”也成为教育发展和改革的大势所趋。高效课堂的构建立足于有效课堂，在按时完成教学任务的同时，获得良好的教学效益和教学影响力。也就是说，学生可以在课堂中学会，老师可以当堂了结，减轻双方负担，主要围绕学生学得好不好来评判教学效率的高低。

“互联网+”背景下的高效数学课堂构建，重要价值在于借助多媒体化、数字化和网络化，增强数学教学的直观性和趣味性，加深学生对相关数学概念的理解和运用，把数学分析方法掌握好，使学生可以感悟到一些数学基本知识，积累丰富的学习经验，真正内化数学知识，促进学生辩证思维和独立思考能力的有效发展。

二、“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建策略

（一）运用“互联网+”增强数学课堂趣味性

不同的老师都有自己的“互联网+”运用方法。在这一过程中，每一位老师都觉得“互联网+”背景下的小学数学课堂趣味性和生动性更强，可以促进学生学习兴趣的有效提高，使传统数学课堂的枯燥得到有效弥补，更加符合小学生的年龄特点。

以《认识人民币》一课为例，老师在教学过程中，可以借助各种现代信息技术手段，为学生创设虚拟商店场景。“商店”中摆满了各种各样的“商品”，让学生展开虚拟购物活动。例如：把1元钱交给学生，让学生想方设法在“商店”中购买尽可能多的商品，比较谁买到的商品更多。一些学生买了2个5角钱的作业本;一些学生买了10根1角钱的棒棒糖;一些学生买了1袋1元钱的饼干;等。以此增强小学课堂趣味性，让学生对数学学科充满浓厚的兴趣。

（二）运用“互联网+”把烦琐的数学知识变得更加简洁

对小学生来说，小学数学知识十分凌乱和分散，老师在课堂教学中通常不能轻松地为学生讲清楚庞杂的知识，而只借助老师的板书书写，不仅费时，同时效率也不高。在此矛盾中，若是利用交互式电子白板，为学生系统展示数学知识，很明显能降低老师的教学难度，同时又促进了课堂教学效率的提升。特别是在小学六年级的复习阶段，运用交互式电子白板，可以降低复习难度，确保复习的高效性。

例如：老师在为学生讲述图形知识的过程中，可以积极运用交互式电子白板。因为仅借助老师的板书，难以标准地画出很多图形，如此便使得图形失去了真实性，也很难将学生的积极性调动起来，严重影响了学生的学习效果。若是利用现代信息技术手段，不管图形的绘画难度有多大，也能轻松地展示出来，同时，借助电子白板，老师可以轻松作图，把一个图形在绘制过程中的轨迹展示出来，加深学生的印象。

（三）运用“互联网+”开展合作教学

“互联网+”拉近了人和人之间的距离，也促进了人和人之间的交流和合作。在互联网发展速度日益加快的今天，老师需要注意用全新的教育理念，对学生合作学习的精神进行培养。基于“互联网+”背景，学生可以不受时间和空间的限制，无须面对面进行交流，可以充分借助网络，对图像、文本、声音等信息进行传递。如此可以信息传递信息，同时也有利于加强双方的交流，还可以为学生的个性化发展提供帮助。

以“年、月、日”相关知识为例，老师在教学中，为了让学生深刻了解相关知识，可以“回顾历史，展望未来”为主题开展教学。首先，让学生以小组为单位进行学习，由小组长带领组员在网上对相应的历史资料进行查阅，要求历史资料中应包括和“年、月、日”有关的知识，之后要求运用PPT或记事本的形式记录好，然后每组各选一名学生向老师报告本组所讨论的结果，并把相应的问题提出来，让学生解答，最后老师再做点评。

（四）运用“互联网+”把抽象的数学知识变得更加直观具体

小学阶段的学生对数学学习有畏难情绪，在学习中也会遇到各种障碍，尤其是小學生抽象思维尚未形成，这就加大了学生学习数学知识的难度。久而久之，数学学科便成为学生难以学好的科目。在小学数学课堂教学中运用互联网，有利于老师更好地开展教学，借助互联网信息技术，可以把抽象的数学知识转变为形象直观的内容，使学生深刻理解和掌握知识。所以，老师在备课的过程中需要尽可能运用信息技术展开思考，认真甄别和筛选材料，把和小学生学习相适合的教学素材选出来，促进学生数学学习能力的有效提高。

以“分数乘法”相关知识为例，在传统的课堂教学中，通常采用的是老师在黑板上演绎、归纳，之后让学生对相关知识进行学习的方法。这种教学方法效果十分不理想，学生学习和老师教学难度都比较大。而借助互联网，可以先把分数乘法的相关规律提供给学生，同时配合老师的讲解，便能在相同的时间里把更多的例子讲解给学生听，加深学生的理解，如此必定可以促进课堂教学效率的有效提高。

三、结语

基于“互联网+”背景，小学数学课堂教学必须对创新引起高度重视，如此才能使学生各方面的能力得到培养。合理运用现代信息技术，可以对小学数学知识结构进行简化，给予学生帮助，让其有效直观地理解相关知识。同时，借助“互联网+”，还可以化抽象为形象，将学生在学习中的主体地位充分展现出来，促进学生学习自主性的有效提高，实现小学数学教学效率的提升。