对幼儿使用游戏材料的思考

张帅

一、引言

问与答是教师与孩子的交流的基本方式。教师每天都要与孩子问答上百遍，在问与答的过程中，存在着一些值得思考的问题：如何对孩子提问？如何回答孩子的提问？问得巧，能发现孩子的内心想法，激发孩子的思考和想象;答得好，能让孩子明白所以，了解更多。教师的引导能力就尽显于与孩子的“问”与“答”之间。

教师每天以各种方式教育孩子知识，帮助孩子获得解决问题的能力。但在生活中碰到的很多事情，是需要我们先动脑思考的，并不是所学的知识能够解决的。知识并不代表思考，孩子首先应该学会思考的能力。教师应当在一问一答中激发孩子的思考。

二、怎样问

在幼儿园，没有固定的课程和上课的时间，孩子是在各种游戏得到发展的。在游戏活动的过程中，教师的问题就是引发孩子思考很好的起点，要激发孩子的思考和想象，教师必须掌握对孩子发问的形式和技巧。曾经在书上看到台湾学者陈龙安总结出发问技巧的“十字诀”，即：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。

教师在提问时，最好多使用开放式语言，多问几个“为什么”，不要只问“对或错”“是不是”等封闭式问题。可以依据孩子的能力，问一些没有唯一答案的开放性问题。封闭性的提问容易造成孩子思维的惰性，而多问“为什么”，会让孩子通过自己的思考，表达自己的想法，有助于开阔孩子的思维，孩子丰富的想象力也会由此得以发展。开放式的提问更能练就孩子寻找问题、思考问题和自己解决问题的能力。作为教师，应该鼓励孩子多提问，多提供语言环境让孩子多问“为什么”。那么，教师应该怎么做才能让孩子想问、会问呢？在不断与孩子的交流中，我得到了两点启示。

首先，让孩子感到好奇。在平时讲故事的时候，教师可以把故事先说一半，让孩子自己好奇地想问结局或创编结局，看看自己想的是不是真的故事结局。其次，教师应该鼓励孩子积极思考，自己主动提出问题。其实，在孩子的世界中有着许许多多的“为什么”，作为教师，我们应该保护孩子的好奇心，有意识地引导孩子多提问，鼓励孩子积极思考，与孩子一起去寻找问题的答案，让孩子体验到得到问题答案的快乐。这样，孩子提问的欲望才会不断被激发。

三、怎样答

孩子的问题往往出乎意料，涉及面很广，让教师招架不住，孩子无厘头式的问题常常让我们觉得“天啊，他怎么会问出这样的问题。”但是不管怎样，对于孩子的问题，教师还是要以耐心和细心来对待，认真倾听并回答，尽量做到以下几点。

（一）究其原因

孩子的问题千奇百怪，层出不穷，在孩子提出问题后，教师不要急着回答，可以先想想孩子为什么这么问，让他这么提问的原因是什么，只有了解清楚了才能给孩子一个全面适当的答案。早上，孩子们都高高兴兴地来幼儿园，只看见豆豆撅了个小嘴慢慢悠悠地走进来，走到教室都没和老师打招呼就直接提问“为什么我们最近都要吃大蒜头呢？”听到孩子这么问，教师很自然就知道豆豆的悶闷不乐肯定跟中午吃大蒜头有关，决定把这个话题放到晨间谈话进行。教师让豆豆先想好不爱吃大蒜头的原因，待会可以在班级说一说。于是，在晨间谈话时，班级就展开了一场激烈的辩论赛，孩子们就大蒜头的利弊进行了激烈的讨论，最后吃大蒜头能有益身体的一方胜利。大蒜头问题得到了一个全面且适当的答案。

（二）认真思考

孩子的世界很简单，他们想到什么就会说什么，碰到不会就会问。因此，孩子的问题常常千奇百怪，教师千万不能敷衍了事，这样不仅会挫伤孩子提问的积极性，还会打击孩子的思考能力。

（三）尽快回答

大家都知道，孩子的注意力都是短暂的，有时候他们自己说的话、做的事一会儿就会忘了。如果对孩子提的问题不能马上回答，可能他们自己都会把问题忘了，或者直接失去寻找答案的兴趣了。当然，教师也不能直白地把答案直接告诉孩子，还是应该重视孩子的提问，引导孩子对于自己的问题的思考。

（四）表扬肯定

对于孩子提出的问题，不管对错，教师首先都应给予充分的肯定和赞赏，让孩子感受到自己的问题得到了关注，感受到教师对于积极思考的行为的肯定，从中得到满足，能继续提问。如果教师表现得不耐烦、敷衍，就会打击孩子提问的热情。

（五）正确引导

孩子的提问的答案都是多种多样的，如果教师以统一、简单的答案作答，是不科学的。教师应该用多种方式，如反问、设问等引导孩子思考，全方面地分析问题，教师巧妙地回答，抛砖引玉，能激发孩子积极动脑的兴趣，培养孩子发散性思维能力。

（六）共同探讨

虽然是教师，但是有时候孩子的问题真的是难以回答清楚，有些是知道答案，但却不能用简单明了的语言来回答，让孩子容易理解;还有就是教师本身也不知道问题的答案，对于这样的情况，教师切勿急于回答，应先查找资料后再回答孩子，不要觉得孩子反正也不懂，就胡乱回答。教师也可以教孩子自己找答案或者与孩子一起去寻求答案。这样，还能让孩子知道书是有用的东西，下次再碰到问题可以自己先从书里找答案，从而引发孩子对书的兴趣。还有些问题是需要通过观察来获得答案的，我们就可以引导幼儿通过观察和思考去寻找答案。

在《幼儿园教育指导纲要》中，各领域的目标、内容和要求以及组织和实施、评价等所有部分，均一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置，强调教育活动“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”。因此，教师可利用问答这一经常使用的方式培养孩子的思考能力，让孩子在一个轻松平等的环境中学会思考、善于思考。