有效开展数学活动

谢艳

在传统的数学教学中，教学方法过于单一性，课堂活动比较枯燥，没有形成生动课堂，学生学习热情不高。现阶段，要将多种教学方式融合在课堂活动中，通过学生和教师之间的有效互动，提高学生学习的乐趣，帮助学生在数学学习中养成自主分析和解决问题的习惯，为学生努力营造学习互动的平台。

一、生活化教学在数学活动中的应用

在新课改形势下，要求教师在数学教学活动中充分调动学生学习的积极性，提高小学数学课堂教学的有效性;教师在数学教学活动中要创新教学内容，提高课堂的活跃度。当前，教师也在努力朝这个方向努力，但是也遇到很多问题。在数学课堂教学中，活动形式过于粗糙，针对当前经常用到的教学情境，教师要有针对性地采用，同时能达到帮助学生独立思考、自主探究的目的。现在活跃数学课堂活动的方式有很多，比如生活化教学、小组合作交流、合作教学、问题导入、信息技术手段辅助教学等方式。本文将探讨数学教学中的生活化教学模式。比如，在教学“轴对称图形”这个内容时，在教学活动中就用到生活化教学。对称是数学学科中基本图形变换样式，只有学好对称这个知识点，才能与后续数学学习的空间和图形建立联系，具有一定的空间想象力。在学习轴对称图形时，教师可以利用生活化的举例，让学生理解轴对称的概念。比如教师向学生提问，哪位同学知道什么是轴对称图形，在教室里可以找到轴对称图形吗？学生会说，眼睛是轴对称，也有说耳朵是轴对称图形，对面的两个窗户是轴对称图形。这些大家说得都对。接着，教师再鼓励学生举例说明生活中的轴对称例子，如飞机、蝴蝶、日常见到的汉字，如“田”“王”“中”“日”等，这些都是轴对称图形;继而，教师再鼓励学生想一想数学图形上的轴对称有哪些，比如等腰三角形、等边三角形、圆形、正方形、长方形等，这些也都是轴对称图形;同理，还可以找字母轴对称等。生活中还有很多实例，教师在教学中要鼓励学生善于观察，多动脑，找到更多的对称图形。生活化教学，可以激发学生足够的热情，提高学生学习积极性，从达到提高学习效率的目的。

二、小组合作教学在数学活动中的应用

为了提高数学教学的有效性，可以引入小组合作教学方式到数学课堂活动中，让学生以小组合作交流的方式，共同完成教师布置的数学问题，这样有目的的分工，实现了数学教学中的互助性教学，提高了学生学习的效率，达到了更好地激发学生学习兴趣的目的。比如，在教学“周长”这个概念时，教师就可以根据学生的个性特点来进行科学的分组，一般建议一个小组4～5人为最佳，组内人员要有明确的分工，包括谁负责测量、誰负责记录、谁是活动的裁判等。小组合作教学，可以竞赛的形式来开展，提高学生的参与度，学生的角色可以进行一轮后，再相互替换。如，教师要求学生先测量课桌的周长，看看哪个组计算得最快、最准确;接着可以计算黑板的长度、窗户的周长等等。测量后，让学生分组讨论长方形和正方形的周长计算规律是什么;通过学生的讨论交流，最终在教师的引导下得到长方形和正方形的周长公式。教师要引导学生小组合作教学中，把个人竞争转变为小组竞争;要形成组内成员的合作关系，促使组与组之间成员的竞争意识，提高小组合作教学的有效性;要帮助学生更好地掌握学习的规律，提高学生团队合作意识。

三、信息技术在数学活动中的应用

应用信息技术手段进行数学教学活动的设计，更加有利于调节数学课堂的氛围，激发学生对于数学学科的学习热情。多媒体等信息技术可以通过多样的视频效果呈现给学生，可以将抽象的概念转化为直观的数学问题，促进学生对于数学知识的理解和巩固，帮助学生更好的理解数学知识。比如，在教学加减法的概念时，教师就可以通过多媒体来展开数学活动。例如，在计算10-2=？这个数学问题时，教师先给学生引入数学减法的概念，然后展示多媒体视频，一棵树上有10个梨，让学生来数一数，“啪啪”掉下来两个（教师在设计多媒体课件时，配合上声音），在多媒体视频展示后，学生都踊跃地回答问题，跟着教师的思路积极思考。接着教师引出本节课的问题——减法的知识，让学生跟着教师的思路继续思考，提高数学学习的效率。

总而言之，在新课改环境下，要求教师在数学教学中，不仅要关注学生数学考试的成绩，更多的是让学生真正理解数学知识的规律。教师要把数学抽象的知识，通过与多种教学情境的融合，转化为直观的知识，引导学生学习和思考，让学生学会将知识更好地应用到生活中，提高动手实践和思考的能力。在数学学科的教学中，教师要围绕学生的个性化学习开展教学工作，注重学生兴趣的培养，激发学生的潜能，提高学生主动积极学习的能力。教师在教学活动的设置中，也要不断进行反思，及时调整教学的方法，有效调动学生学习的热情。