信息技术互动教学方法分析

周晓丽

老师在开展小学信息技术知识教学时，需要意识到，引导学生学习信息技术知识，不但可以提升学生的科学素养，还可以促进学生掌握现代科技，以此为学生今后成长和融入社会奠定基础。老师要重视小学生信息技术知识的学习，积极地学习并使用科学适当的教学方式进行教学。老师在开展小学信息技术知识教学时，可以使用丰富的互动方式，例如，师生之间互动、学生与学生互动、学生与计算机互动和学生与教学课本互动。老师以这些互动方式开展小学信息技术知识教学，不但可以提升学生学习和理解信息技术的能力，还可以提升学生学习效率，以此达到提升小学信息技术知识教学效率的目的。

一、师生互动，增强课堂教学氛围

老师在开展小学信息技术知识教学时，需要合理地使用信息技术设备，以此使信息技术教学效率能够有所提高。老师在开展小学信息技术知识教学时，可以合理地使用信息技术设备来开展师生互动，不但可以活跃课堂教学氛围，还可以使学生在师生互动的过程中，加深对教学内容的理解与印象，从而使小学信息技术知识教学效率有所提高。

例如，老师在引导学生学习《编辑演示文稿》一课时，可以先引导学生说出长大后想从事的职业，并让学生说出这一职业需要掌握什么。待学生说完后，老师可以点明一两种职业是需要使用编辑文稿的软件进行工作的，以及大多数工作都需要通过编辑文稿的软件来进行工作汇报。这时，老师可以引导学生阅读教学书本中的教学内容，使学生通过阅读书本，对本课教学内容有一定的了解。接着，老师可以给学生演示编辑文稿，并向学生介绍在编辑过程中所需要用到的基础工具。之后，就可以让学生自由地进行编辑了。在学生编辑过程中，老师可以通过主机观看学生的编辑过程，也可以走到学生中间来观看学生编辑。当学生使用工具出错或遇到困难时，老师可以让学生举手示意，并帮助学生解决问题。老师使用这样的教学方式开展教学，不但可以调节课堂教学氛围，还可以加深学生对信息技术教学内容的理解，提升师生的关系亲密度，使学生能够更轻松地学习信息技术知识。

二、学生互动，培养学生合作意识

老师在开展小学信息技术知识教学时，可以根据教学内容引导学生探讨，使学生在探讨过程中加强对教学内容的掌握，培养合作意识，从而使学生能够了解合作可以提升学习效率，并因此积极自主地进行互动合作学习。

例如，老师开展《画蒲公英》一課教学时，可以先向学生展示使用计算器绘出的漂亮的蒲公英。接着，引导学生在观看过程中，对绘画蒲公英的方式进行讨论。之后，老师可以让学生两两一组，进行绘画。待一定的绘画时间结束后，老师可以检查学生的绘画结果，并向学生展示完整漂亮的蒲公英。同时，可以让学生通过观察讨论和请教的方式，对自己所绘制的蒲公英进行修改。最后，老师再检查学生的绘画结果，并以幻灯片的方式播放学生的绘画结果。老师在幻灯片播放时，可以对幻灯片所展示的图画进行点评讲解。待幻灯片播放完毕后，老师可以让学生选出最喜欢的绘画作品，待学生选择后，老师可以根据学生的选择，展示前三名的作品，并进行表扬。这样可以有效培养学生的合作意识，并使学生积极地使用合作的方式进行知识的学习。

三、人机互动，提升学生应用能力

老师要开展高效的小学信息技术知识教学，不但需要引导学生掌握所教学的信息技术知识，还需要提升学生学习信息技术知识的能力和对所学知识进行应用的能力，以此使小学信息技术知识教学成为高效教学。

例如，老师在开展主题活动“文字输入比赛”时，可以为学生准备一篇文章，并要求学生在规定时间内，将文章输入。老师可以根据学生的完成时间和文字的准确率进行评判，并将评判结果展示出来。之后，老师可以在计算机上为学生准备不同难度的打字游戏，让学生自主选择，并进行游戏，以提升学生输入文字的能力。这样不但可以提升学生掌握信息技术知识的能力，还可以提升学生对信息技术知识进行应用的能力。

四、文本互动，促进学生自主学习

老师在引导学生学习信息技术知识时，不但需要培养学生动手操作能力，还需要培养学生对知识进行学习的能力，以此才能达到促进学生自主学习信息技术知识的目的。

例如，老师在教学《智能家居》一课时，可以先让学生独立阅读书本，并让学生将自己所认为的知识难点与重点标出来。接着，老师可以带领学生使用网络进行学习，以此提升学生自主学习能力。之后，老师再对教学内容进行教学，帮助学生掌握教学内容。老师以此培养学生自主学习信息技术知识能力，可以有效促进学生提升自主学习能力，为学生今后学习打下牢固的基础。

老师使用科学适当的方式开展小学信息技术互动教学，不但可以提升学生自主学习信息技术知识的能力，还可以提升小学信息技术教学效率，从而为学生今后成长与发展打下牢固的基础。