信息化条件下的资源建设共享研究

黄俊捷

在信息化时代，资源共享是开发利用信息资源的基础。本文从信息化条件下的资源建设共享研究背景出发，了解研究的意义，把握研究内容和思路，采用恰当的研究方法，深刻分析信息化条件下资源建设共享现状，针对现状提出对应的研究措施，为相关教育工作者提供参考。

一、信息化条件下的资源建设共享研究的意义

（一）转变教师教师的教学理念。在经济全球化的国际背景下，教育从封闭走向开放。在信息化时代，共享教学资源，有利于贯彻落实新课程标准的教学理念，促进教师合作交流，对于校校之间的交流合作有一定积极的作用。

（二）促进制度的建设和完善。通过健全教育资源共享机制，激发教师创造、优化教学资源的积极性，最终形成较为完善的资源共享机制，并在学校中运用和推广。

（三）促进教师专业水平的提高。信息化条件下，教师使用信息技术开展教学，借助多媒体等现代化设备开展教学，提高教师的教学质量。教师互相交流课堂教学体验，资源共享，逐渐缩小教师运用现代化技术的教师水平，更好的为学生服务。除此之外，教师在教学资源共享的过程中，不断交流，有利于形成“教师学习共同体”，提高教师的教学技能水平，促进教师專业水平的提高，最大限度部消除教师之间的较大差距。

（四）促进学生开展自主探究合作学习。当教育资源共享，学生就会在一定程度上处在相对平等的学习起点上，每一位学生都应通过相互交流而不断提高自己的知识水平。通过合作学习，互相帮助，学生之间就会形成良好的学习氛围，有利于提高学生的学习效率。班内同学相互帮助，学习优秀的学生帮助学习差的学生，从而提高班级的整体成绩

（五）促进教育公平。资源共享，让全国的学生，无论是农村还是城市，都能够享受到同样的教育资源，逐渐缩小城乡之间的教育差距，让学生都能够享受到先进的信息技术教育，促进我国教育的公平，加强我国的教育短板，有利于我国各地区教育和社会的积极发展。

二、对信息化条件下的资源建设共享研究现状分析

（一）国家层面

为加强信息化教育建设，我国为教育投入大量资金，完善学校的硬件设施，为教育教学信息化建设创造良好的外部条件。利用互联网和校园网，建设教育信息化平台，为信息化条件下的资源共享建设一定的技术支持。随着新课程标准的推进，对教师和学生提出更高的要求，教师需要针对教学环境、教学内容、教学方法、教学手段等方面最大限度的进行优化，从而形成最佳的课堂形态，提高教师的教学质量和效率。在优化的过程中，会出现许多优秀的教学资源，如果能够将其共享，对教育事业的发展有很大的促进作用。但是，目前我国的网络教育方面的资源共享建设还处在初级阶段，存在一定的不足，如何更好的进行资源共享建设，对我国的教育事业的科学发展非常重要。

（二）学生层面

当前，我国学生之间的竞争日益激烈，部分学生为了保证自己在竞争中优势，在学习的过程中不愿意与他人分享自己的学习经验。当学生获得教学资源并不与他人分享，而是独自学习时，缺少与同学的沟通和交流，其学生思维变得迟缓，导致学习效果大打折扣。

（三）教师层面

学校的部分教师不善于反思自己的教学过程，自身的教学经验不与他人共享，这极大的阻碍教师和学生的发展，不利于教师教学质量的提升。虽然大多数教师能够积极、合理地利用相关的网络教学设备和数字教学资源开展教学工作，但是部分教师仍存在单兵作战的问题，他们缺乏集体交流反思、资源共享的意识，不能最大限度的发挥教学资源的作用。因此，我国在提高教师教学质量方面还有很大的发展空间。

三、信息化条件下的资源共享研究内容和思路

（一）研究内容

以学生为课堂主体，要在课堂教学中增加合作性教学环节，采用小组合作探究的教学方法，促进学生自主学习。以教师的专业素养为中心，围绕资源共享开展研究活动，充分发挥信息技术的作用，合理利用共享资源，丰富教学内容，有效提高教师的教学质量，在不断的实践中提高专业素养。

（二）研究思路

1.针对信息化条件下的资源建设共享现状，查找相关的专业文献资料，确定研究题目为“信息化条件下的资源建设共享研究”。

2.了解研究背景，分析研究意义，结合学校的实际情况，确定研究内容，明确实践任务。

3.完善资源共享网络平台，健全相关的规章制度。定期开展教育培训活动，转变教师的教学理念，提高教师的信息技术素养。

4.分析信息条件下共享资源过程中存在的问题，提出针对性的措施，进一步完善资源共享。

（三）研究原则

1.创新性原则。在信息时代，要充分利用信息技术，合理使用电脑和网络，创作和收集教学资源以丰富资源共享平台，更好的服务于教学。

2.实用性原则。所收集的教学资源，要在实际的教学过程中得到应用，共享的教学资源要对教师的实际教学有一定的作用，提高教师的教学质量。

3.渐进『生原则。在进行信息化的资源共享建设时，要循序渐进，由浅及深，将信息技术的运用渗透在教师的日常教学中，提高教师的信息技术水平，提高全校教师的专业素质。

4.整体性原则。研究要渗透在教学的各个过程中，比如学生的课内外学习时间、学校的综合实践课程等，使得教师平时的教学活动与研究活动相—致.促进研究活动的整体推进。

（四）研究方法

1.文献研究法。在研究开始之前，从网络或是图书馆，搜集相关的专业文献资料，为该研究提供理论依据。

2行动研究法。在教育资源共享建设的过程中，通过教学实践，发现存在的问题，针对实际出现的问题提出相应的解决方法。

3.实验对比法。在研究的过程中，可以将使用共享资源以及现代化教学设备的教学课堂与未使用的教学课堂进行比较，观察两者的教学效果。