课程思政在“包装设计”课程中的实践

赵泓森 湖南女子学院 湖南 长沙 410004

2019年8月，中共中央办公厅和国务院发布的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中提出：深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应[1]。这就为我们解决“教书容易，育人难”指明了方向。教高[2020]3号文件《高等学校课程思政建设指导纲要》为“教书容易，育人难”提出了明确的解决方案[2]。

一、课程简介

《包装设计》是视觉传达设计专业的专业必修课程，这门课程具有将包装设计理论知识与包装设计实践融为一体的特点，在本专业人才培养中处于突出地位，具有培养学生创新设计思维与产品包装策划、设计、研究、创新能力的作用。共64课时，4学分。

课程专业目标：通过本课程的学习，使学生以包装设计的构成、艺术规律和实际应用价值要求的延伸为前提，就产品与包装设计要素关系、包装功能、包装结构、包装材料、包装印刷加工工艺问题进行了解和掌握，能对现有产品包装设计随着营销方式、消费环境、消费理念、消费者审美变化而产生的一些特殊需求进行探讨和研究。使学生在包装调研的基础上掌握包装图形、文字、色彩、版式设计流程和方法以及材料和后期加工工艺选择，了解包装设计组成、开发程序和研究范围，将包装设计与产品营销紧密联系，提高学生应对包装设计实践中产生的新问题的适应能力和创新设计能力。

课程育人目标：通过本课程学习，使社会主义核心价值观塑造等思政育人的理念有机融合并植入课程之中，让学生发现专业设计的真、善、美，培养学生社会责任、家国情怀、科学观、生态观、人文精神、自我创新意识，彰显文化自信，高度认同所学专业，进而形成正确的职业伦理、树立行业的自豪感、职业的忠诚度以及工匠精神。在“弘扬中华传统文化”的基础之上，树立学生的文化自信、民族自信，进一步升华为爱党、爱国的意识形态。

二、教学内容

第一章 包装设计概述

第二章 包装设计的市场调研与设计定位

第一节 包装与品牌

第二节 市场调研

第三节 包装设计流程

第三章 包装设计的视觉传达设计

第一节 包装设计构成要素

第二节 包装设计构思与表现

第三节 包装视觉传达的构成

第四节 良好的包装应具备的特点

第五节 包装设计效果图设计

第四章 包装容器与结构设计

第一节 包装容器设计

第二节 包装结构设计

第五章 包装的印刷与工艺

第一节 印刷的种类

第二节 印刷的要素

第三节 印刷工艺流程

第四节 印刷加工工艺

第五节 制版稿制作基本要求

第六章 包装设计的实践

第一节 概念性包装

第二节 手提袋设计

第三节 系列化包装设计

第四节 礼品包装设计

三、课程思政元素分析

课程思政元素是指我国大学生应该具有的思想品德的基本要素，或者说，是党和政府对我国大学生思想品德的基本要求[3]。在课程思政中，思政元素没有高低贵贱之分，主要根据人才培养目标、教学需要和所要达到的效果确定思政元素。

专业课程是课程思政建设的基本载体。课程思政不是简单地增开一门课程或专门增设一项活动，而是要将高校思想政治教育融入课程教学的各环节，实现立德树人润物无声。

《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出课程思政的内容重点有以下五大方面：习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、宪法法制教育、中华优秀传统文化、职业理想与道德[4]。显然结合《包装设计》课程的特点，在课程思政上应该以弘扬中华优秀传统文化为主，尽可能涉及其他四个方面。

结合课程特质，思政元素应以以下元素为主：中华优秀传统文化、中华美育精神、正确审美观念、人文素养、文化自信等。显然，在此基础之上，是能实现思政升华效果的。提高学生爱党爱国的政治觉悟，实现部分社会主义核心价值观、实现民族复兴的理想和责任思政教育。

四、课程思政教学实践

好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解在各种食物中自然而然吸收[5]。因此我们的课程思政最好能以一种隐形姿态进行，从而达到春风化雨、润物无声的效果。这就需要我们在教学方法上进行改进。根据吴现波老师提出的课程思政设计原则“画龙点睛”“情境创设”“循循善诱”，调整相应的教学方法，将课程思政元素融入其中。

（一）在案例讲解时，重点讲解最近几年以中华特色文化元素为代表的包装设计、在商业上取得成功的品牌。如：茶颜悦色、故宫文创、李子柒等

（二）带学生到学校附近的雨花非遗文化馆采风，寻找包装设计元素。

（三）课程幻灯片中增加具有中华文化特色的包装作品展示。

（四）为学校对口扶贫点的土特产产品设计包装，并融入湖湘地域文化特色元素。

（五）在当前流行的小红书、抖音、微信等APP上筛选具有包装设计专业知识同时又具有明显的弘扬中华传统文化的公众号，推送给学生。

（六）指导学生创作具有中华文化元素的优秀包装设计作品，参加学科竞赛。

（七）课程考核：以“湖南地域文化”为设计元素，创作包装设计作品一套。

（八）结课后收集学生创作的优秀作品，并制作成KT板，用于课程展览或装饰教室，同时还在院系公众号进行展示，从而影响更多的学生。

（九）课程思政在教学大纲中的融入点，如下表：

五、特色与创新

(一)创新教学方式，突出应用性，并提升学生艰苦奋斗、努力进取的精神。

在校企合作的工作室，采用“课程学习顶岗化”形式教学，学生以公司员工的身份参与真实项目的设计。学生通过参与公司运作和系统管理实践，既学习了包装设计知识，掌握了包装设计相关技能，又磨炼了学生意志，培养了吃苦耐劳、遵守制度与纪律、诚实守信的职业素养，这种真实的职业训练，促进学生创新应用能力的提高。企业历史的介绍，了解创始人的艰苦奋斗、不断进取的精神。

科学选择教学内容，强调实用性，并润物无声地提升学生思想政治觉悟。

打破传统的“按理论讲解、上机设计操作、打印输出”的这种缺乏载体的模拟教学体系，改为以包装设计所必须的知识、技能、素质为依据，整合成工学结合的项目体系，以真实的设计任务为学习内容和载体，将社会主义核心价值观等思政元素融入其中，以职业应用能力和社会责任培养为重点，有灵活性，但不任性，有价值观的引导，但不只是说教。

(三)合理安排教学内容，遵循适用性原则，并提升学生的文化自信、民族自信。

打破传统的严格固定场地、按周均匀安排授课时间的方法，按项目的大小、难易来调整授课时间和授课地点，经过各环节的包装设计应用实践和重复，学生获得了鲜活、直接而适用的专业技能，同时提高鉴赏水平。结合非遗大学生创新训练项目，增强传统文化底蕴和人文关怀的培养，树立科学观、生态观，实现人性化设计，从而提升文化自信、民族自信。

教学章节 专业知识点 思政映射与融入点 思政学习目标让学生产生职业认同感，从而激发他们努力学习专业知识。包装设计需把握的原则包装的功能：增加附加值功能将设计师的作用联系起来，强调这是设计师的赋予的作用。第一章包装设计概述节约、绿色、环保理念。 树立绿色环保的设计理念。包装的演变与发展：不同区域产品包装的比较1.感受我国高速发展的状况。国家的高速发展与靠党的领导密不可分。 1.爱党。2.中国国特色社会主义存在不充分的现状。 2.努力学习，建设祖国。第二章包装设计的市场调研与设计定位包装与品牌 我国知名品牌 树立民族自信心和自豪感。第三章包装设计的视觉传达设计学习中华传统文化、继承并发扬。实现文化自信。包装设计构思与表现 发掘与产品出产地相关的地域文化。学习中华传统文化、继承并发扬。实现文化自信。第四章包装设计构成要素 包装的图形：可以从中华传统文化中提取。包装容器与结构设计 包装容器设计 陶瓷容器在包装中的广泛应用。 学习中华传统文化、继承并发扬。实现文化自信。第五章包装的印刷与工艺印刷的种类 印刷机械的发展体现出我国高速发展带来的物质文明。 民族自信、爱国。印刷加工工艺 加工工艺的精度。 工匠精神。包装设计案例解析：产品包装形态儒家、道家思想（中国传统文化、家国情怀） 提升文化自信、民族自信包装设计案例解析：人性化设计民族文化：以传统文化为设计元素的包装案例解析 提升文化自信度、民族自豪感。第六章包装设计的实践包装设计案例解析：包装设计师案例知名设计师以作品为载体的专业能力、取得的职业成就、获得的荣誉及社会认同等实现专业认同感、树立职业奋斗目标包装设计案例解析：人物案例职业忠诚度养成、培养吃苦耐劳精神、工匠精神包装行业成就 行业大事件、引申出我国制造业的发展及强大。 树立行业自豪感、民族自豪感优秀校友艰苦创业、积极进取的精神、在工作中始终坚持的工匠精神。