浅谈农村初中生厌学原因和解决方法

张蒙蒙 曹晓菀

摘要：厌学是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学生的学习活动，并且对青少年健康成长有非常大的危害性。学生是课堂教学活动的主体，教师是引导者，要相互配合致力于和谐的课堂，教师的及时鼓励以及考试带来的自信心是防止厌学的重要手段。

关键词：农村初中生;厌学原因;家庭关爱;解决方法

厌学，是正处于青春期的初中生中存在的一个特殊而普遍的现象。家庭教育方面的缺失和错位，学生对学习不够重视，对知识改变命运无法理解，以及对现实社会的理想化片面化的了解，好高骛远，过于理想化等因素是存在厌学的情绪的主要原因。

存在厌学情绪的学生在行动上会有以下体现：比如上课容易走神、不能够专心听讲、肆意走动，嗜睡，各种违反纪律的行为扰乱课堂;厌恶学习，学习不主动，吃不了苦，上课不听讲，课下作业难，日复一日抄袭作业积累难题，越来越厌学;认为学习难;对学校、教师不满意，凭借自己喜好和心情来对待教师和学习;有厌学心理的学生认为自我感觉是被教师、父母强迫来学校读书的，不是出于自己的意愿。觉得没有人理解他们，把自己的不努力归咎于父母遗传了自己的笨拙，教师教学不善等外界原因。并认为读书没有作用，自己做生意当老板比读书出来工作挣得多，故而引发他们对学习失去兴趣，继而开始出现迟到、早退、逃课等逃避学习的行为。由不学沦为贪玩，混学。逆反心理的滋生加上青春期的冲动，这种不良情绪在心中长期泛滥，就会渐渐变成固执的不良学习品质，影响学生身心发展，三观形成甚至对其一生的学习，工作，乃至生活造成不可磨灭的影响。

对厌学事例进行分析，总的来说，学生们都不是一开始就讨厌学习的，简单的某个或某几个因素相加也不是造成厌学情绪的必然原因，而是内外因素交互作用，多种主客观原因的结果，是由学生的现有心理水平相互冲突与各种外在的客观因素的刺激而产生的。有效地矫治中学生的厌学情绪的方法有哪些呢？第一应该从循循善诱开始，要会辨别学生厌学的因素，找到源头才能更好地对症下药。以下几点就是我们归纳的学生厌学的原因：

學习目的不明确，对自己没有期望，把学习当作一项任务来完成，没有意识到学习能够改变自己的人生，把学习当作一种负担，只会被动地去学习;行为比较懒散，无纪律意识和集体意识。经常逃学，逃学上瘾以至于严重者想辍学打工，幻想打工即轻松又挣钱，提到上学甚至会害怕，恶心，头痛乃至歇斯底里。

对自身能力的不完全认识，觉得自己的能力很强，但反映到成绩上却很差时，不从自己身上找原因，习惯性的推卸责任，开始恨书、恨学习、恨老师、恨学校。

家长对孩子的期望值过高，把过于厚重的压力施加在孩子身上，没有考虑实际情况，当孩子达不到家长的期望时家长言语中或多或少的责怪，也会是学生产生厌学倾向的原因之一。

家长工作繁重，对孩子疏于管理照顾不到位，心里家庭关爱的缺失;家庭中家庭关系的不和谐，缺少互敬互爱争吵频繁，这也会潜移默化地使孩子产生厌学情绪。

社会的影响，网吧没有明文禁止未成年人上网，网络上信息的参差不齐，青春期学生由于好奇心的驱使会盲目模仿，随大流，分不清或者潜意识里不愿意分清楚好与不好，怕自己不合群，落伍;此外，还有很多学生深受网络游戏毒害，认为自己在游戏中无所不能，沉迷于网络游戏之中因而产生厌学心理。

只有了解了学生产生厌学心理的原因，我们才能对症下药：

一、创造良好环境，愉悦身心健康

想改变厌学学生对待学习的认知，对生活的的态度，最首要的就是必须要改善优化他们所处的生活环境。一个良好的环境需要学校，学校，社会之间彼此配合。奖励机制，比如回答问题多的奖励一枝笔，回答正确多的奖励免背书一周，免写作业一次等等，同学们才能更加明确自己的目标并朝着这个目标去努力，多鼓励孩子他们才能有信心去努力而不会自卑。所以积极评价也是非常必要的。

二、改变观念，接受自我，赞美自我

厌学的学生要重新审视自我，在对自我价值有新的认知以后，相对应的就要开始自我实践，而这种尝试开始以后，对于第一次结果的好坏则是他们自己能否彻底转变的关键因素。创造良好的环境，让厌学学生能全身心投入，心无旁骛在实践中培养兴趣，感受学习的乐趣和成功的感觉，并逐渐总结出正确的适合自己的学习方法并且养成良好的学习习惯，进而树立自信心、建立信念，坚定不移，逐渐彻底矫治厌学的心理障碍。

三、家校配合

家长是孩子的第一位老师，孩子从家庭这片土壤中汲取养分不断成长，家校配合思想统一是学生教育里的重中之重，作为家长要尽可能地为孩子提供一个舒适，自然放松的生长环境，和谐友爱的家庭氛围会利于孩子成为一个敢担当，自信，友爱，善良的人。家长是孩子的第一位老师，所以身为家长。我们要严格要求自己，特别是在孩子面前要做好表率，家长积极进取，使孩子在民主关爱，平等和谐的环境下，以良好的身心健康，愉快的精神不受干扰投入到学习生活中去，会事半功倍;对待学习稍微弱一点的同学，他们更敏感，不能急功近利，操之过急，要耐心引导，从他的优点恩威并施，激励学生一步一脚印地逐步前进。

参考文献：

[1]孙红菊，何小义.农村留守儿童厌学现象分析及对策[J].西部素质教育，2019（21）.

[2]高虎龙.农村初中留守儿童厌学原因及对策[J].课程教育研究，2017（09）.