浅谈古诗词在高中生物教学中的应用策略

叶飞

摘要： 生物学是自然科学的基础学科之一，它阐述了生物的形态、生理、生命规律等。我国古诗中有许多借助生物学知识来模拟形态的发展过程，生物学与古诗有着密切的联系。并将其引入生物课堂，能激发学生的学习热情，提高课堂效率。因此，本文将结合自己的教学实践提出生物课堂教学中古诗词的应用策略。

关键词： 古诗词;高中生物教学;应用策略

中图分类号： G633.91  文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-009

古代诗歌语言精练优美，意境清新明丽，形象生动，是我国历史文化遗产中的宝贵财富。学习中华传统文化，可以结合高中生物学科的教学，使古代诗歌中优美的画面更好地体现出来。古诗文以其优美精练的语言风格与生物学科相互渗透，能为高中生物教学提供独特的思路。

一、利用古诗词创设生物教学情境

古诗文内容体现了古人对世界的认识，也激发了学生学习的思维火花，古诗文内容深深地吸引着学生，体现了高中生物学教学中通过古诗文导入新课引起的求知欲。高中生物教学中将古诗导入新课，充分激发了学生的好奇心， 并将学生引入本堂课的学习过程中，这是一种非常令人耳目一新的学习方法，学生既能在课堂上讨论与生物学习相关的古诗，又能深刻理解古诗所表达的情感， 为生物学习打下良好的思想基础  [1]。

古诗词中有很多经典流传的诗句，这些诗句朗朗上口，很多高中生都非常熟悉。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（宋·柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》）这首诗词可以用来形容诗人为了心上人苦苦相恋，消瘦憔悴，但是却不后悔的坚贞爱情。学习《神经调节与体液调节的关系》时可结合此古诗导入分析，诗人之所以因恋人消瘦而憔悴，并不后悔，是因为其内心情感的压力刺激到了下丘脑，下丘脑受到情感的刺激，肾上腺素以神经传导的作用释放神经递质。由于神经传递物质的作用，当肾上腺髓质释放出大量的肾上腺素时，应激效应就会使人精神萎靡、面容憔悴，但内心却十分坚定和兴奋，这就是诗人在身体内进行神经和液体调节时，比较常见的一种循环。以此为例，让同学们在耳目一新的同时，更愿意探究古诗中所蕴含的生物学知识。

二、借助古诗词理解生物学概念

生物学概念有一定的抽象性，许多高中生对此并不了解，或在整个高中生物学习过程中对生物学概念十分反感。由于高中生物核心概念烦琐而深奥，对于高中生来说，死记硬背大量生物内容是一件很痛苦的事，如果能充分利用古诗的分析和鉴赏功能，就能消除学生心中的反感，许多学生因为快速记忆生物概念而对古诗中令人叹为观止的情感体验不再畏惧生物。生物描写了人体生理的某些变化规律，这对学生来说正是理解人性、理解人与人关系的一个基础，生物可以完美地解释为什么人在快乐时会快乐，在悲伤时会痛苦，也可以解释遗传，人与人之间许多感情和生理状况相同的原因  [2]。

在教授高中生物“遗传与变异”这两个核心概念就可以引用“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”（唐·刘希夷《代悲白头翁》）经典诗句为学生们阐述遗传学的概念，亲缘关系表现为后代各个体在性状上有很大的相似之处，与母代个体的关系非常密切，说明性状可以通过亲代遗传并传给后代。“年年岁岁人不同”则点明了后代也不完全一样，甚至连双胞胎也有一些不同的原因。遗传学与变异的概念由此变得不那么抽象，学生理解起来很快，即使偶尔忘记，也会把思路切回到古诗中的情境中，迅速想起这两个概念之间的关系，学会了对“遗传学与变异”两个核心概念的辨析，达到了对生物学的辩证理解。从这一点可以看出，借助古诗中的意象或基本原理来促进生物学教学，能够使学生对生物的抽象概念进行整合和梳理，从而提高了学生的学习积极性  [3]。

三、利用古诗词渗透高中生物复习知识

古诗文的渗透不仅有助于高中生学习最基本的概念，也有助于高中生复习。许多学生觉得高中生物学习比较枯燥，背誦大量的生物定理或生物概念，让人昏昏欲睡，而古诗词的渗透正好能引发学生积极的思考和热烈的讨论，因为古诗词言简意赅，有时会因词句短小而引发学生的疑问，针对古诗词的讨论，成了高中生物课堂上一个有趣的现象，而且也能在这种氛围中提高高中生物教学的效率。“雾裹山疑失，雷鸣雨未休。夕阳开一半，吐出望江楼”（清·郑燮《江晴》）这个场景非常美好。世人如痴如醉的感受感染了学生，学生也仿佛陶醉在这美好的环境之中，这时，教师可引入光照强度的概念，询问学生如果光照强度为平时50%时，在反应中三碳化合物形成有机物的概率是否会增加，使学生在自由讨论中逐步复习这个知识点，也可在愉快情绪中激活高中生物，课堂学习思维开阔视野  [4]。

在此基础上，巧妙合理地选择古诗，将与生活、高中生物密切相关的古诗内容作为学习的“引子”，加深学生对知识的理解，并借助于古诗来升华其情感内涵。它是一种非常巧妙的学习方法，不仅能使高中生物学习更有活力，还能提高学生的学习兴趣，同时也能强化高中古诗和生物学习的融合，传承优良的中华传统文化。

参考文献：

[1] 侯喆.“群文阅读”在高中古诗词教学中的应用策略研究[D].陕西师范大学，2019.

[2]陈庆威.基于微课在高中语文古诗词教学中的应用策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（S1）：58-59.

[3]李莎.微课在高中语文古诗词教学中的应用策略[J].当代教研论丛，2017（03）：28.

[4]司改玲.古诗词在高中生物教学中的应用研究[D].河南大学，2014.

（作者单位：泰兴市第一高级中学，江苏 泰兴225400）